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基于Internet的资源型学习
内容分工;基于Internet的资源型学习;概念
基于Internet的资源型学习模式,它是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。
;特点
学生的学习是一种积极主动的活动,教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题,学生借助Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源,进行自主探究学习,从而实现教学目标。在基于Internet的资源型学习过程中,并不排斥其他学习资源的综合利用。; 学习模式比较;实施过程;6.4.2 实施过程; 2)提供资源和工具
应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航,其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引,以及其他多种媒体资源。从而减少学生查找信息资源的盲目性,少走弯路。
; (3)搜集、分析、组织信息,在网上发表结论
学生在上述基础上进行搜集信息,进行分析、综合与组织,将获得的问题答案或结论用Word、FrontPage、PowerPoint等工具加以组织,在; 网上发表。并据此进行交流讨论、查漏补缺,形成更完善的结果。
(4)评价、展示学习成果
对于学生个人或小组递交的问题答案或结论,教师应当依照既定的标准适时进行评价、总结,并在网上公布。
;WebQuest 概述;WebQuest 中大部分或者所有信息都来自 Internet 资源,有些甚至还提供了音像参考资料
WebQuest 可以划分为2个层次
WebQuest 通常6个模块组成
;2个层次
短期 WebQuests 。
较长期 WebQuest
6 个模块组成,它们分别为:
① 简介; ② 任务; ③ 资源; ④ 过程; ⑤ 评价; ⑥ 结论,其中每一个构建模块都自成一体,设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。
;了解Webquest MiniQuest ;Webquest; WebQuest有一个容易记住的奇特名字,名字后面则是那些我们能完全理解的事物。简单地说,Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。 WebQuest还充分用到了合作学习的形式,这有助于提高学生的动机水平。
;Webquest;WebQuest本身要提供一些资源,作为上网查找资源的定位点。由于对要查找的资料已经有了一个定位,可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。
WebQuest还充分用到了合作学习的形式,这有助于提高学生的动机水平。
;Webquest的模块;Webquest的学习模式;评价;MiniQuest;问题情境;例:
你被选进一个委员会,该委员会被要求就美国的酸雨问题向密西根自然资源部提出建议。委员会要求你确定减少酸雨影响的策略。他们要求你给出书面的建议,并向密西根自然资源部做一个陈述。
;任 务;例:
你们团队将研究下列基本问题﹕
什么策略对降低美国的酸雨影响最有效?
基本问题可进一步分解为下列任务﹕
美国目前正在采用什么策略降低酸雨的影响??
什么是酸雨??
什么是酸雨的成因?
美国受酸雨的影响有多大??
;任务;确 定 资 源;确定学习产品(成果);例:
每组学生创建网页论文,来描述最有效的降低酸雨影响的策略。网页论文必须整合多种信息资源,按网页设计原则的标准正确地设计,并包括一些网站连接,反映学生搜寻了相关网站,并能正确引用网站上的资源。;评 价;设计Webquest/MiniQuest的五项原则;F--找出精彩的网站;O--有效地组织你的学习者和学习资源;C--要求学生思考;U--选用媒体;S--为高水平的学习期望搭建脚手架;Big6-信息问题解决模式;Big6-信息问题解决模式;;PBL教学模式;PBL教学模式;特点:
呈现问题的所有组成部分
对学习者呈现的是良构的、??求解方法的问题(在问题的陈述中规定了问题的条件)
涉及某一知识领域中某些常规的、良构的概念和规则
有正确的同一的答案,即标准答案
有一个最佳的、特定的求解过程
;PBL教学模式;特点:
界定不明确,问题的构成存在未知或者某种程度的不可知部分,目标界定含糊不清
具有多种解决方法、途径或者根本不存在解决方法,且具有多种平均解决方案的标准
没有原型的案例可供参考
不能确定哪些概念、规则和原理对形成解决方案是必需的,又如何将它们组织起来
需要学习者对问题作出判断,并说明理由
需要学习者个人对问题的观点或者信念,因而解决问题的过程是一种独特的人际互动过程
;PBL教学模式;PBL教学模式;;PBL教学模式;谢谢大家
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