体育游戏在五年制高师体育教学中创编与运用研究.docVIP

体育游戏在五年制高师体育教学中创编与运用研究 王超 （宿迁高等师范学校 江苏宿迁 223800） 摘要：本文通过阐述体育游戏创编原则和运用方法，并结合学前教育专业幼儿游戏活动创编的需要，在体育教学中针对性地开设创编和运用体育游戏，对我校学前教育专业学生提升实践教学能力有很大的帮助。 关键字：体育游戏 体育教学 创编与运用 在高师实际体育教学中，大部分体育教师经常采用体育游戏作为其主要的教学手段。体育游戏的创编和运用还是按照以前教学大纲上的游戏内容，没有适应目前我校学前教育专业学生的实际专业需求而进行重新改编，体育游戏的创编原则和运用方法也无助于学生将来从教的需求。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，并合理、有效的运用到学前教育专业学生体育教学中，是摆在我们面前的一个重要课题。 1? 体育游戏的特点 1.1?活动目的有较强的针对性 体育游戏目的就是以增强每位学生体质为主，其次是发展智力和增强活动趣味性。体育游戏重在提高身体各种素质，掌握活动技能；同时重在发展体力和智力；也是为了提高心理素质和道德品质；从而达到调节情绪和休闲娱乐的教学目标。 1.2?活动内容有较广的教育性 体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、遵守规则、团结协作的精神。 1.3?活动方式有很大的可变性 根据不同年级学生的具体情况，按照体育教学的实际要求，体育游戏活动内容可作相应调整变动。可以在活动中使用器械，也可徒手；道具可就地取材，自主设计；规则自主制定，不受范围约束；多种动作项目可充分融合，使活动变得更加丰富多彩。 1.4?具有休闲娱乐性和广泛的群众性 体育游戏是让学生在趣味和娱乐中学习与锻炼的一种活动，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣得以扩展，使学生在学习中表现出朝气蓬勃、乐观向上，有利于自信心的树立。同时学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以参与从中获得乐趣，获得成长。 2 体育游戏的作用 2.1体育游戏具有德育功能 在体育游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种行为就表现得更加充分，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。在体育游戏活动中经常遇到学生因求胜心切，反而不遵守规则、缺乏相互配合、只注重个人表现等情况。这时就需要教师根据学生的不同表现，因势利导，树立起他们的大局意识，要充分发挥团队协作精神，让学生通过实践，亲身感受到团队的重要性，从而形成良好的心理品德。 2.2体育游戏具有益智功能 体育游戏具有竞争性，学生在游戏中为了获胜，需要克服困难，处理各种突发的情况，就需要教师引导学生发挥自身的聪明才智去尝试，去拼搏，才能获得最终的胜利。因此，在教学中结合体育保健知识、人体运动知识、体育竞赛知识及学生平常生活中的基本知识?,?采用分组讨论、相互提问等游戏形式?,?使学生在轻松愉快的环境中?,?学习相关知识?,?提升学生的心智。 2.3体育游戏具有心育功能 每个学生在生活学习中都会产生心理情绪的波动,学生自身很难调整,?这就需要每个学生都应普遍接受心理辅导。体育游戏则是行之有效的辅导手段之一，通过游戏活动，可调节情绪，激发情感，满足心理需要，培养集体主义等健康心理。学生在体育游戏中参与心理拓展都会收到较理想的心理强化效果。 2.4体育游戏具有健身功能 体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，可全面提高学生的身体素质和多种基本运动能力，通过各种游戏内容和环节的设计既能满足不同年龄学生心理上的需要，使他们能够更积极主动的参与锻炼，充分表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善身体机能。 3? 体育游戏创编原则 3.1锻炼性原则 锻炼性是体育游戏的最本质的特征。在创编过程中应根据学生的年龄、性别以及实际活动能力等因素来确定相应的运动量、动作难度和活动方法；根据参加游戏的人数、时间、地点、道具等条件来确定个人活动所需时间和单项活动的所需时间及游戏活动的设计等；如果是团队项目，要给他们充足的时间去讨论、组织、练习。总之，要使体育游戏较有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。 3.2教育性原则 体育游戏作为学校体育的一项重要内容，不仅应具有锻炼身体的价值，而且应具有思想教育的价值。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，容为一体，寓教育于游戏中。要充分从培养学生顽强的意志品质和团结合作的集体主义精神角度着手，可设计个人竞赛的游戏形式和团队协作的项目；为培养学生的思维和创造能力，可在游戏准备环节留有充足的时间。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意