美学与美育课程教学实施方案.doc

“人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业（专科）《美学与美育》课程教学实施方案 《美学与美育》是2000年秋开办的“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（专科）的必修课程，为保证“人才培养模式和开放教育试点”项目的顺利实施和本课程的教学质量，特依据本专业的实施方案制定如下本课程教学实施方案。 一、课程概况 1．课程的性质和任务 《美学与美育》课程于第五学期开设，课内学时72，4学分。是培养学员具备基本的美学与美育理论素养、较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力、较高的实施美育的能力的课程。本课程重视美学、美育理论向审美实践与美育实践能力的转化，注意理论与实践的结合。 2．课程主要内容及特点 本课程体现着小学教育专业培养新型综合型人才的专业目标要求，在性质和内容构架上具有鲜明的特点。本课程的主要内容是：什么是美学；美及其形态；美感；什么是美育；形式美与美育；艺术美与美育；审美文化形态与美育；青少年发展与美育；教师角色与美育。 本课程的特点是综合性、人文性、渗透性、实践性和辅成性，在知识内容上涉及了哲学、文学、艺术、教育学、心理学等多种学科内容，在人才素质培养目标上着力于促进其综合素质和审美修养的提高，在能力表现上体现于学员自身的审美能力和教育教学活动中，它不是直接获得某学科单一的、独立的教育效应，而是作为人才综合素质的重要部分对教师的教育教学活动起到全面渗透和辅助作用，提高其实施素质教育的意识、能力和水平。 3．与其他课程的关系 本课程的内容任务与一些必修课程有一定程度的交叉，但各自具有不同的作用。在主要任务上，《美学与美育》与第三学期开设的《现代教育思想》的关系是前后衔接的关系，其区别是，《现代教育思想》是对现代教育基本思想理论的系统介绍，《美学与美育》是立足于美学理论对美育这一现代专门教育方式的具体研究。在内容上，《美学与美育》中关于儿童审美心理的部分内容与《小学儿童教育心理学》的有关内容有细部关联；与《阅读与写作》在关于文学体裁这一局部上有交叉，其区别是，《阅读与写作》只从文体特征及相关阅读方法角度进行介绍，《美学与美育》则重在研究文学作为主要艺术门类的审美特征及美育功能。 4．课程的教学基本要求和教学方法建议 课程的教学基本要求是：理解和掌握美学与美育的基本理论知识。能运用美学与美育理论分析和鉴赏生活、自然以及艺术领域的审美现象。能运用美学与美育理论指导教学实践，提高审美塑造的自觉性和在教学中贯彻美育的能力。 建议课程教学采用如下方法：自主学习与各种辅导、指导相结合；个别学习与小组讨论相结合；课堂讲授与自然美和艺术美欣赏相结合；理论学习与美育实践相结合；合理运用多媒体手段。 5．课程的学习对象与教学形式 本课程的学习对象主要是需要获得专科学历的在职小学教师。他们具有参加学历提升教育的主观愿望、中师（或同等学历）毕业的文化知识基础和不同程度的教育教学实践经验，以及参加本专业学习以来获得的新的知识和自主学习能力。这些构成了学习本课程的良好基础。学习本课程的困难在于，美学和美育理论对于他们是全新的知识，可能会有学生产生畏难情绪；课程内容的综合性将对学生的现有学习经验构成挑战；而课程对审美和美育实践的重视则要求学生一定要善于联系生活和教育教学实际。基于以上情况，本课程在实施远程教学的过程中，一定要确立以精心设计的远程教学活动为主导，以学生主动学习为本，以中央电大与地方办学单位有机配合的各种及时有力的学习支持服务为辅助的教学指导思想和教学形式。 6．课程教学资源与助学手段 本课程提供以文字教材为主、录象和IP教材为辅的配套教学资源，采用包括直播课堂、定期网上辅导、不定期网上答疑和讨论、专题交流、面授辅导、练习册等多种辅助学习手段。 二、学习模式 1．确定学习模式的依据。本专业人才培养目标的要求和现代远程开放教育试点专业的办学特色，课程特点以及学生的特点是我们确定本课程学习基本模式的四方面依据。 2．课程学习目标。通过学习要达到的目标是：理解和掌握课程基础理论；培养初步的审美和美育实践能力；积累自主学习的方法和经验；把握运用远程教学手段进行学习的学习过程特点，学会学习，以适应自身工作和生活的需要，适应终身化学习社会的需要。 3．基本学习过程 （1） 注册登记，领取学习材料（文字教材及其它有关材料）和课程教学实施细则（由办学单位提供）； （2） 通过直播课堂接受统一学习指导，明确课程特点和学习目标；在辅导教师指导下组成学习小组；制定个人学习计划。 （3） 接受学习支持服务，实践学习过程：学习(自学→小组合作学习→面授辅导→网络学习 ）——练习与实践(平时作业+实践环节)——期末复习——参加期末考试。 （4） 毕业或结业。 