劳动者教育方案设计.doc

勞動者教育方案設計 主題 你可以更靠近一點 -認識勞動價值 人數 40人 時間 100分鐘 編擬者 楊雯燕 上課次數 兩堂 教學目標 學生能認識生活中的勞動者。 學生能瞭解勞動者的心血成品。 學生能體驗勞動者的工作環境。 學生能學習勞動者的精神。 適用課程領域 高中生涯規劃 適用學習階段 高中一年級 教學輔助工具 電腦、單槍、電腦簡報、海報、彩色筆、題目卡、 教學活動流程 教學目標 教學活動 說明 教學資源 時間 第一節課 1.學生能認識生活中的勞動者。 2.學生能瞭解勞動者的心血成品。 一、準備活動（暖身） （一）引起動機 1.教師說明本次上課的主題與目標。 2.教師詢問學生，請學生分享每天上學的途中，碰到的哪些人是勞動者。 3.教師將學生所提到的人物書寫於黑板上。 4.教師引導學生思考，在黑板上的這些人為什麼叫做勞動者呢？從這裡面，學生對於勞動者的定義為何？ 5.教師整理學生所談論的內容，並且告訴學生勞動者的定義為何。 二、發展活動-追根究底 1.教師說明，過去有一句話說：三百六十行，行行出狀元。從這句話裡面，各位同學是否有思考到，其實每一個行業都需要身體力行，才能夠從中得到收穫。 2.教師將全班的學生分成六組，每一組都可以拿到一張全開的海報與一盒彩色筆。 3.教師以電腦簡報說明活動的進行方式： （1）請每一組同學到講台前抽取題目卡，每一張題目卡上面都有一個職業。 （2）以簡報上面的例子來看：電腦程式設計師的工作用具是電腦，而電腦的組成有哪些？主機板、cpu等等又是誰製造的呢？ 教師引導學生從生活經驗裡面發現勞動者的存在，進而引導勞動者的定義為何。 教師在進行分組的活動時，可以到各個組別提醒學生思考的方向。 電腦簡報、電腦、單槍 海報*12、彩色筆*6、電腦簡報、職業題目卡*6 10’ 15’ （3）教師請學生，根據簡報上的流程圖，也根據自己也抽到的行業，在自己的海報上面，畫出該行業所面對的成品，有哪些成分，而這些成分又是由哪些人共同完成的。 （4）教師請學生將完成的成品，在自己的位置上面，展示給同學欣賞，同學也可以藉此發問。 三、綜合活動 （1）教師引導學生思考：A.在活動中發現了什麼？生活便利的背後藏著什麼樣的秘密？B.請用三個形容詞形容這些辛勞的工作者？ （2）教師結語：雖然生活中處處可以見到科技的進步以及生活的便利，但在這些光鮮亮麗的外表下有一群人默默的耕耘，他們透過勞動的付出獲得薪水甚至達到自我實現，期待在這堂課中，可以讓同學發現這些人的存在。 （2）教師需提醒學生因為時間的不夠，所以還有接續的活動將在下一堂課繼續實施。 教師於學生分組討論時，可隨時給予學生思考的方向。 電腦簡報 25’ 第二節課 3.學生能體驗勞動者的工作環境。 一、引起動機 教師回顧上次上課的內容，並且將海報發回給每一組同學。 教師提醒學生雖然能夠瞭解這些工具的生產者，但我們仍然需要對他們的工作環境有一些深入的瞭解，甚至去看到他們的付出為自己或者為這個社會帶來了些什麼？ 教師詢問學生：是否有勞動的經驗？勞動的經驗帶給你們的意義是什麼？ 二、發展活動-想像無限 1.教師再以簡報說明下一個活動進行方式： （1）教師以簡報呈現，製作主機板的人員，工作環境可能是什麼樣子？一天要工作幾小時？工作的本身有哪些優點？又有哪些缺點？（例如：可能會遭遇職業傷害等） 與上次課程銜接 在此部分需要為後面的討論做鋪路，所以教師可以將勞動者的工作環 電腦簡報、 海報、彩色筆 5’ 20’ 4.學生能學習勞動者的精神。 （2）教師請學生在另外一張海報上面，寫出這些勞動者的工作可能會他們帶來哪些優點？又會有哪些缺點？ 2.教師請學生將寫好的海報置於黑板上，邀請每一組同學派一個代表上台說明原因。 三、綜合活動 1.教師請學生討論以下問題： （1）你認為勞動者在台灣社會中扮演什麼樣的角色？ （2）請分享你們在這些勞動者的身上學習到了哪些東西？ （3）你們認為他們的付出為社會帶來了些什麼？ （4）這兩節課裡面，你們體認到勞動有什麼樣的價值？ 2.教師請每一組學生分享討論的結果。 3.教師協助學生回顧這個主題的上課內容，並統整討論的內容。 4.教師結語：這堂課的主要目的是要讓大家認識勞動者的精神，當然今天所談論到的勞動者，比較傾向於以勞力的付出為主，之所會從這一方面來論述這個勞動者，是希望同學可以看到這些勞動者付出自己的勞力，腳踏實地的工作，帶給人們的是諸多生活上面的便利，而勞動本身帶來的價值不僅是金錢方面的獲得，更多的包括精神上的滿足以及對自我的看法，甚至是一個成品的完成。 境或者生活狀況說明的更為詳細，學生進行活動時，主要以想像為主，所以可以讓學生有更多擴展的空間。 討論的問題可以視當時的情況作調整。 學習單（如