图形的相似整章教案.doc

第四章图形的相似 4．1　成比例线段　 教学目标： 【知识与技能】 结合实际情境了解线段比的概念，并会计算两条线段的比；了解比例线段的概念；理解并掌握比例的基本性质，并能进行简单应用。 【过程与方法】 经历探索成比例线段的过程，并利用其解决一些简单的问题． 【情感态度】 通过现实情境，培养应用意识，了解数学、自然、社会的密切联系． 【教学重点】 理解线段的比和比例线段的概念，会求两条线段的比及判断线段是否成比例． 【教学难点】 掌握比例的基本性质，并能进行简单应用． 教学设计： 一、自主学习 请在下面图形中找出形状相同的图形？你发现这些形状相同的图形有什么不同？ 对于形状相同而大小不同的两个图形，我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系． 二、群体议论 引入线段的比：如果选用同一个长度单位量得两条线段AB，CD的长度分别是m，n，那么就说这两条线段的比(ratio)AB∶CD＝m∶n，或写成＝，其中AB，CD分别叫做这个线段比的前项和后项．如果把表示成比值k，那么＝k，或AB＝k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比． 如图，五边形 ABCDE与五边形A′B′C′D′E′形状相同，AB＝5 cm，A′B′＝3 cm.AB∶A′B′＝5∶3，就是线段AB与线段A′B′的比. 这个比值刻画了这两个五边形的大小关系． 想一想：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？ 通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识：两条线段长度的比与所采用的长度单位无关．但要采用同一个长度单位． 做一做： 如图，设小方格的边长为1，四边形ABCD与四边形EFGH的顶点都在格点上，那么AB，AD，EH，EF的长度分别是多少？分别计算，，，值． 你发现了什么？ 四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即a/b＝c/d，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段． 上图中AB，EH，AD，EF是成比例线段，AB，AD，EH，EF也是成比例线段． 议一议：如果a，b，c，d四个数成比例，即＝，那么ad＝bc吗？反过来如果ad＝bc，那么a，b，c，d四个数成比例吗？ 比例的基本性质：如果＝，那么ad＝bc. 如果ad＝bc(a，b，c，d都不等于零)，那么＝. 三、相机引导 教材例1：如图，一块矩形绸布的长AB＝a m，AD＝1 m，按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗，且使裁出的每面彩旗的长与宽的比与原绸布的长与宽的比相同，即＝，那么a的值应当是多少？ 四、拓展延伸 请同学们完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”部分． 五、教学反思： 4．2　相似多边形 教学目标： 【知识与技能】 了解相似多边形的概念和性质；能根据定义判断两个多边形相似；会用相似多边形的性质解决简单的几何问题。 【过程与方法】 理解相似多边形的概念和性质，并能熟练运用． 【情感态度】 激发学习兴趣，培养想象力，挖掘学生潜力． 【教学重点】 相似多边形的定义和性质． 【教学难点】 如何判断两个多边形是否相似． 教学设计： 一、自主学习 如图：四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的图形． 请分别求出这两个四边形的对应边的长度，并分别量出这两个四边形各个内角的度数． 然后与你的同伴讨论：这两个四边形的对应角之间有什么关系？对应边之间有什么关系？ 二、群体议论 1．相似多边形：各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形． 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形ABCD. 相似多边形对应边的比叫做相似比．图中四边形A1B1C1D1与四边形ABCD的相似比为k＝. 2．观察下面两个图，判断：它们形状相同吗？它们是相似图形吗？ 这两个五边形是__________________________， 即__________________________． 3．问题：如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？ 相似多边形的性质：______________________． 三、相机引导 1．下列每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系？对应边呢？ (1)正三角形ABC与正三角形DEF； (2)正方形ABCD与正方形EFGH. 解：(1)由于正三角形每个角都等于60°， 所以∠A＝∠D＝60°，∠B＝∠E＝60°， ∠C＝∠F＝60°. 由于正三角形三边相等， 所以AB∶DE＝BC∶EF＝CA∶FD； (2)由于正方形的每个角都是直角， 所以∠A＝∠E＝90°，∠B＝∠F＝90°， ∠C＝∠G＝90°，∠D＝∠H＝90°， 由于正方形的四边相等， 所以AB∶EF＝BC∶FG＝CD∶GH＝DA∶HE. 2．两个相似的五边形，一个五边形的各边长分别为1，2，3，4，5，另一