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文化导入在小学英语教学中的初步探索 　　[摘要]英语作为国际交际中的通用语言占据着人类语言学中的重要地住。因此，小学英语教学中的跨文化教育是实现不同种族人群交往不可或缺的重要组成部分，通过文化导入来增强不同社会文化的认同感和包容性，旨在让小学生能够更好地理解和运用英语，提高小学英语教学效果。 　　[关键词]文化导入 小学 英语教学 　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0161-01 　　前言 　　长期以来，文化教学一直是英语教学领域中的一个重要论题，越来越多的英语教育者也能够意识到与英语课程有关的文化已成为外语教学的有机组成部分。关于文化导人的研究早在上世纪八十年代的语言教学中就有学者进行了相关的尝试和探索，并逐渐将各种文化因素实施到教学实践当中，并在现代教育体系中不断得以重视。 　　1.文化导入在小学英语教学中的重要性 　　1.1小学英语教学中的文化导入是提高小学生实际交流的需要 　　文化背景知识在文化交往中的重要性我们可以通过一个故事来描述：比如一个美国人说“Excuse me，may I go somewhere？”（请问洗手间在哪儿？），如果我们单纯地用汉语言来理解这句话，可能会做出这样的回答：“Yes，you can go anywhere.”造成这一现象的原因主要在于我们在英语教学中，学生对英语的理解往往停留在单词的记忆上，也被称之为“Chinglish”，而很少涉及单词所包含的文化内涵。比如：在中国传统文化中“old”并没有贬义涵义，而在英语中有“没有用处”的意思，如果说“old people”常常会让人感觉不自在。所以，在小学英语教学中除了语音、词汇、语法等结构规则外，让学生更多地接触和了解英语国家的文化，才能真正提升小学生对英语的理解和运用，才能切实提高小学生的世界意识和跨文化交际的能力。 　　1.2小学英语教学中的文化导入是时代发展的大势所趋 　　我国的小学英语教学长期以来偏重于对学生语言能力的培养，重视听、说、读、写的技能训练，而忽视了文化因素的教育，以致难以达到人才培养的目标要求。随着世界经济、文化一体化格局的形成，跨文化交流也与日俱增。在当前的时代背景下，小学英语教学要在保留和传播本土文化的同时，加深对外国文化的理解，超越文化的界限，能够在外来文化的冲击下，重新审视本土文化和外来文化，都需要从文化意识导入的角度来实施教学。 　　1.3小学英语文化导入能够有效激发学生的学习兴趣 　　每个民族都有着自身丰厚的文化基础，语言也是反映一个民族社会历史文化的主要媒介，这也是数千年历史积淀的结果。让小学生能够切实感受英语国度的风土人情、法律制度、人文地理、价值观念等等，就需要以文化导人为历史背景，通过文化来打开了解世界的窗户，让他们产生对西方世界的内在感知，唤起内心的求知欲望，进而产生对英语学习的兴趣，就要以英语文化背景为导向，引导中学生品味和阅读西方奇异世界的动机。 　　2.小学英语教学中文化导入的内容、方法和原则 　　2.1文化导入的内容 　　2.1.1知识文化 　　小学英语教学中知识文化的导入是指对英语国度文化背景知识的了解，否则会产生认知的偏差。教师在实际教学中可以通过讲解美国某一阶段文化的起因，产生的历史背景，发展的现状，让学生产生对英语文化知识的感性认识，从而激发中学生对本次课的学习动机和学习兴趣。 　　2.1.2观念文化 　　文化也是反映一个地区思维特征、道德准则、宗教信仰重要参照。研究不同的文化价值体系，我们可以把世界文化划分为四大类：西方文化、黑人文化、东方文化、非洲文化。西方文化在尊重青年、标新立异、效率、功利主义；而东方文化的集体主义、自强不息、顽强拼搏、感激、谦逊、好客、热爱和平等。东西方文化截然不同的迥异也造成了小学英语教师在教学实践中不能让学生产生对英语文化的真实理解，或者说理解的障碍。因此，在小学英语教学中，要把这种观念性的文化灌输给学生，才能让学生真正理解东西方文化的差异。 　　2.1.3词语文化 　　词汇在语言中占据着重要的地位，每一种语言都反映了一个国家人民的习俗、生活习惯和各类文化活动的重要特征。如果我们单纯地用中国文化来理解英语文化，常常会造成对一种文化的曲解。这就需要在小学英语教学中把这些背景加上去，对于开拓学生视野，提高学生英语学习的积极性无疑都是一种有力的方法。 　　2.2小学英语教学中文化导入的方法 　　在小学英语教学中课堂常规教学中导入的方法可以通过以下几个途径来展开：（1）词汇发散法。西方文化的形成经过长期的历史积淀，存在很多的谚语、格言等等，这些谚语、格言常常来自一些典故、传说或著作。所以，在小学英语教学中教师要根据小学生的心理特点，有必要对词语的文化背