《寻找幸运花瓣》教学实录 奉新县冯川一小 张华丽.docVIP

《寻找幸运花瓣》教学实录 奉新县冯川一小 张华丽 师：同学们，今天这节课我们继续跟随金波爷爷的散文一起去寻找幸运花瓣，请大家齐读课题。（生齐读）人们常说题目是文章的眼睛，请你凝视课题，再结合上节课的学习，说说透过这双眼睛，你读懂了什么？ 生1：文章的线索是幸运花瓣。 生2：文章的主体部分应该是寻找幸运花瓣的过程。 师：请你们再回忆一下，课文主要写了谁因为什么而做了一件什么事，结果怎样？ 生：写“我”因为听人说“谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运。”就努力仔细寻找，费尽周折终于找到了。 师：寻找了几次才找到的？（三次）文中哪些段落具体描写了“我”三次寻找五瓣儿丁香的过程？（4-25）请同学们端起课本，听老师朗读课文4-25自然段，圈出文中描写我心情的词语。（点击出示要求） 师：谁来说说你圈好的词语？（生：兴致勃勃、悻悻、兴奋不已、茫然） 师：能有感情地读读这些词语吗？（生读） 师：读得真好！为什么在寻找过程中“我”的心情变化如此大？“我”到底是怎样寻找五瓣儿丁香的呢？请同学们再次（点击）默读课文4-25自然段，划出文中描写“我”三次寻找五瓣儿丁香的语句，体会“我”当时的心情，在旁边写写感受并通过朗读表达出来。（生自主活动） 师：谁来读读“我”第一次寻找五瓣儿丁香的句子？ 生1：（读第5、6段点击）我体会到他寻找的时间也很长，从放学后一直找到傍晚看不清了才回去。夕阳西下，光线不太亮，他一定看得很仔细，也很费劲。 生2：我感受到他的心情有变化，我去的时候是兴致勃勃的，充满了希望。可天黑了都没找到，他一定很失望。 师：能通过你的朗读让我们感受一下这种变化吗？（生2读）是呀，乘兴而来，败兴而归，文中的我是否因一次的寻找失败而放弃了呢？（没有）谁来读读第二次寻找的句子？ 生1：（读第7段点击）我从“起得比平日要早”感受到他为了能找到幸运花瓣很能克服困难，像我们平时都恨不得多睡一会儿，他不但不能多睡，反而要比平日早起，多不容易呀！ 生2：我从“趁着晨光”感受到他一定看得十分仔细，因为天还没很亮。 生3：我从中读出了他寻找幸运花瓣的争分夺秒，到快上课了才悻悻离去。我从“悻悻”感受到他很失落的心情。 师：读出你的理解，好吗？（生3读）连续两次的寻找失败，有没有让他放弃呢？（没有）虽然动摇了一下，但当他亲眼见识了同学手中的五瓣儿丁香的时候，他又兴奋不已地开始了第三次寻找。谁来读读相关的句子？ 生1：（读第15段点击）我从这段话感受到他变换各种姿势看得很辛苦，看得很仔细。 师：从哪一个词能看出他看得很仔细？ 生：直视（点击直视变色） 师：怎样才是直视？（面对面地看）请大家直视一下你的同桌。好，只有直视才能看得更清。可是老师有点不明白了，直视花瓣为什么必须变换那么多姿势呢？ 生1：因为花开的方向不是很规律，有的花朝上开，有的朝下开，有的朝左开，有的朝右开，如果他要直视花瓣，就必须采取各种姿势才能看清。 师：如果花瓣像这样向左张开的话，我就得侧着头，怎么样？（生：从左边看看）有时候花是向右张开的，我还得侧过头来，（从右边看看）可有的时候啊，由于花冠太过于饱满了，它干脆向下张开了，我（还要弯下腰仰起头从下往上看）要知道千姿百态的丁香花瓣张开的方向远不止这三种，请同学们想象一下，为了直视花瓣，还可能怎样看？ 生1：对那种长得比较矮的向上开的花，他有可能要蹲下来俯视花瓣。 生2：像那些很高大的丁香树，他可能要踮起脚来才看得清。 生3：对那种贴近地面的花，他很有可能要趴在地上看才行。 生4：还有些花开得很密集，他还要用手拨开来，一朵一朵地看才能看清。 师：无论哪种姿势，都是为了能直视每一朵花瓣，都是为了在茫茫花海中不错过那象征幸运的五瓣儿丁香。请同学们带着他的这份执着再读读这段话。（生读第15段） 师：他的执着与仔细还表现在哪些句子中？ 生1：（读17-21不点击）我感受到他很专心，很仔细，已经到了忘我的地步了。 师：文中有一个成语最能形容他此时的表现。（专心致志）[板书]文中哪些句子具体描写了他的专心致志呢？ 生1：别人诧异的眼光，他没注意。 生2：有个少年尾随他，他也不理会。 生3：没闻到花香，没听到蜂鸣。 师（点击出示17-21）：请同学们自由地大声地读读这几段，边读边体会体会，看看你还有什么新的理解？（生自由读） 师：谁来说说你的感受？ 生1：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”这句话反复出现了两次，说明他总是看到四瓣儿丁香，无数次了，他非常失望。（点击让这两句变红） 师：除了反复出现，其实还有一个标点也在告诉我们他已失望无数次了。（……）省略了什么？（同样的语句）你从这个省略号还看出了什么？ 生：我读懂了他一直在坚持不懈地寻找，不管有多难，无论找多久都一直没放弃。 师：看似简单的语言却包含着丰富的内容。谁能把你的体会通过朗读表达出来？你读得越精