小茶大意——浅谈校本课程中的茶艺教学.docVIP

小茶大意——浅谈校本课程中的茶艺教学 北京市东城区雍和宫小学 李静 论文摘要：校园文化是一门艺术。一个品位独到、文化气息充赢的校园就如同一件精致的艺术品值得回味与思考。在文化气息浓厚的校园中，校本课中的茶艺教学，以它的清灵孕育着我们师生的人文素养；以雅韵陶冶这我们师生的艺术情操。“以茶育人”是我在教学中，实施师生人文关怀的宗旨。学习茶艺应以当代茶圣吴觉农先生倡导的“爱国、奉献、团结、创新”的茶人精神为指引，要先学习做人，后学会泡茶。不仅学会品茶，还要学会品味人生！ 　　主题词：素质教育 审美情趣 创新与合作 　　打开中华民族五千年文明史，几乎每一页都可以嗅到茶香。茶不仅是中华民族为之骄傲的健康饮品的首选，茶也是我们陶冶情操、美化心灵、塑造人格的重要载体。可以说茶孕育着中华民族几千年的物质文明和精神文明。做为教师的我，在学校演绎着和谐的茶文化、并将茶文化不断得到传承和升华，使它交汇成一种无所不在、生生不息的“文化场”，以拓展茶艺特色项目为抓手，为学生的全面发展搭建了更加广阔的舞台，使中华民族茶文化在我们教师手中得到发展，绵延不断，经久不衰，也让这“流动的花朵”在新的时期愈加灿烂与芬芳！ 　　“弘扬茶文化得从娃娃抓起”,这是著名科学家苏步青提出来的。做为一名茶艺教师，我更知道自己责任的重大，教学生茶艺表演，并不只是让学生冲泡一首好茶，而是要让学生从茶艺的表演中领悟到它的真谛。正如当代茶圣吴觉农先生倡导的“爱国、奉献、团结、创新”的茶人精神为指引，要先学习做人，后学会泡茶。不仅学会品茶，还要学会品味人生！每一个中国人都像一只冲了茶的茶壶。不管壶里多么炽热，但外表总是温和的。这也正是每一个为人师者都必须具备但又不张扬的品性。茶以它的清灵孕育着我们师生的人文素养；以雅韵陶冶着我们师生的艺术情操。“以茶育人”是我在教学中，实施师生人文关怀的宗旨。以下是我对茶艺教学中的一些认识。 　　一、茶艺中的素质教育 　　茶艺是传承中华民族传统优秀文化的最佳载体,茶艺的修身养性作用和品德教化功能是在学生学习茶艺课中得到体现的。 以茶艺的形式,把传统文化和素质教育有机而和谐地结合在一起,通过有形和无形的潜移默化的熏陶,使孩子们在德智体美诸方面都得到哺育,并成为既合乎时代要求,又有传统美德的合格人才。 　　源远流长、博大精深的茶文化是中华优秀传统文化的组成部分。提炼其核心思想：即为“仁”。提出“茶以清心，茶以雅志”的茶道就是基于儒道传统思想。中国古代传统茶德的内容是：俭、清、和、静（即：节俭朴素、清正廉洁、和睦处世、怡淡安静）。当代茶人庄晚芳提倡的中国茶德“廉、美、和、敬”四字即为：廉检育德、美真康乐、和诚处世、敬爱为人。从古至今我们的茶文化体现了一种高尚“仁”为核心的人生观和正宗的处世哲学，同时也凝聚了中华的传统美德。通过茶艺课的教学也使我认识到，学生的人格核心是仁，教师要用仁心、仁德来作为自己教育事业的基石。通过，茶德精神与师德、让学生在思想道德品质方面有所提高。 　　茶出自深山幽谷，得益于山野自然之造化，秉性朴素高洁，不入俗流。在茶艺课的教学中，以茶为载体，茶性的俭朴可以培养超然、淡泊的雅趣和恭谦俭让的精神涵养。“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”崇尚节俭是个人优良素质的一种体现，更是我们中华民族的优良传统。对于小学生来讲，节俭不仅仅是一种生活方式、消费取向，还是一种精神品质，一种道德的修养。寒夜客来茶当酒，清茶一盏也醉人。淡淡的茶香，使学生从诸多繁杂的日常学习生活中走向心灵的宁静，情感的净化和对朴素人生的追求。而节俭并非吝啬，它是一种自我的约束，是以一种简朴的生活态势达到一种精神快乐的境界。弘扬节俭的美德也有利于学生在学习上保持旺盛的精力，磨炼意志，锻炼吃苦耐劳的精神，同时也有利于培养学生适应艰苦环境的能力，培养了克服困难的信心和勇气。中国茶道提倡茶人精神，以茶喻人，通过品茶品味人生。它是一种艺术的熏陶与礼仪的训练，更是一种纯朴节俭的生活方式的养成与道德素质的造就。在茶艺表演的教学中我还发现，茶礼的教育使我的小茶人懂得了敬老爱幼,懂得了礼仪;通过，茶事的活动使我的小茶人更加和睦相处了;茶史的教育也使我的小茶人更加了解了灿烂的民族传统文化,体验到了中华民族悠久的文明,增强了民族自豪感;泡茶训练也使这些茶人养成了凡事自己动手,热爱劳动的良好习惯，从而还能满足孩子们的表现欲望。 　　二、茶艺中的审美情趣 　　审美是一种高层次的精神需求，品茶之所以被看作一种文化，主要是因为它在满足人们口渴的生理需要的同时，还能满足人们的审美愉悦。中国茶道讲究六美，即人美、茶美、水美、器美、艺美和境美。在安静幽雅、完美和谐的品茗环境中进行审美活动，通过这种审美活动和审美体验去感受人与茶、人与自然之间最深刻、最亲密的关系。 茶道最精髓的就