竹竿舞课的教学设计 “竹竿舞”课的教学设计.doc

“竹竿舞”课的教学设计 中卫市宣和中学 高志军 教材 竹竿舞 重点 发展学生的灵敏性、协调性，提高节奏的韵律感。 难点 掌握和学习竹竿舞的基本跳法。 学习方法 示范法、讲解法、分组法、讨论法、展示法、游戏法等 学习目标 1、运动参与目标：了解竹竿舞的发展历史和锻炼的价值。 2、运动技能目标：学习竹竿舞的跳法：基本步和组合步并尽显简单的创编；发展弹跳能力、灵敏性和协调性等素质，培养节奏韵律感。 3、心理健康目标：接受传统体育文化的熏陶，培养学生自信和良好的人际关系，培养体验运动的乐趣和成功的喜悦。 4、社会适应目标：养成合作互助、不怕失败、勇于挑战的优良品质和良好的社会适应能力。 过程 教学内容 及时间 教学要求 教法与学法组织 练习队形 健康教育 目标开始 课堂常规 1、整队 2、师生问好 3、宣布本课内容 精神饱满，整队快、静、齐，认真听讲。 1、体育委员整队检查人数。 2、师生问好。 3、宣布教学内容及目标。 4、安排见习生。 队形： 良好的开始是成功的一半。 目标导入 热身活动6-8分钟 游戏： 男生“同舟共济” 2、女生“阿拉伯之夜” 男生：齐心协力，步调、摆臂一致。 女生：节拍、脚步一致。 1、分别讲解游戏规则及方法 2、指导游戏分组。 3、示范游戏方法。 4、自觉轮换（男生）。 5、自己组织游戏活动配合音乐节奏进行（女生）。 6、组织游戏 。 准备活动是运动前不可或缺的重要环节。 目 标 实 验 引入 2-4 理解和体会竹竿舞的历史背景 听《跳柴歌》，引入竹竿舞背景，竹竿舞发源于我国少数民族黎族，它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种好玩又健身的活动，它可以通过用竹竿控制动作的繁简和动作的快慢而达到调节运动量的目的，适合不同年龄和性别，跳竹竿能够促进学生下肢肌肉关节、韧带的发展，对于发展弹跳力灵敏性协调性等都有显著作用。同时跳竹竿是多人配合的运动能培养学生的团结协作的精神。引入新课。 亲其师，信其道。培养兴趣是关键 学习 20-25 要求：打竿学生抓紧竹竿；跳竿学生大胆实践，不怕失败，敢于交流。 1、基本步：（1）开合跳（开合颠步跳、单脚跳和换脚跳）。 （2）、开开合合跳（换步跳和单脚跳）。 （3）、开开合跳。 2、组合步（有能力的同学对前面的基本步进行组合转换的尝试体验）。 万丈高楼平地起，从一开始就要进行扎实的基础训练。 提高 6-7 展开想象，结合音乐或者根据动作选音乐 1、对1、2的内容进行简单创编合作，也可以是其他基本步的拓展学习。 2、教师巡回指导。 3、分组尝试展示。 4、用提问的形势分析、总结。 5、结合音乐节奏练习。 6、提高难度练习。 7、分组展示。 体育运动不是简单的肢体活动而是脑力的高级组合。 目标评价 生生互评，小组互评，老师总评。 1、组内交流。2、组间交流。3、学生评价。4、教师归纳总结 对自己进行合理的评价 目标结束 结束： 3-5 1、学生横握竹竿做放松练习。 2、课堂小结。 3、整理收拾器材。 恢复也是体育活动的一个重要部分 场地器材 空地一块，竹竿12根，橡皮筋一捆，音响一台，mp4一部。 预计生理负荷与心理负荷 平均心率 135次/分钟左右 练习密度 40%左右 心理负荷 ≥2.2 教学反思 本节课让学生充分体验到了民族传统体育文化的魅力，课堂上洋溢着一种欢快和谐的氛围！本节课遵循由易到难的教学原则，同时与音乐的节拍相连，故此学生愿学、乐学达到了预计的教学效果。 “竹竿舞”课的教学设计说明 一、指导思想 ?本课以 “健康第一”的教育指导思想。围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。从而达到从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化，能使教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转为引导者。?? ?2、教材选择依据 “校本课程”是新课程改革的重要组成部分，对于传统体育教学内容有重要的补充作用，尤其对于地处少数民族地区学校的农村学校，面临体育设施落后，场地有限，器材短缺状况。通过开发和利用竹竿作为体育器材和体育运动项目，对