趣味数学一种数游戏的经验分享.docVIP

PAGE PAGE 4 趣味數學-一種數遊戲的經驗分享 2006.10.20 許文化老師 一、前言： 二、數學、遊戲、數學遊戲： 著名的華人數學家華羅更：『聰明在於學習，天才在於積累』 三十四歲得費爾茲獎的丘成桐：『我學數學40年，還沒有看過天才』「數學家應該忘掉天才這個問題」（2005.11.16聯合C8） 數學遊戲即期待透過遊戲的方式，激起一般人對數學學習的興趣。 三、今天的活動的期許： 享受遊戲時光。 提供簡易檢測並培養小數學家的案例。（數學遊戲課堂應用的非普及系列） 提供全班性、可團隊玩、可合作解題的案例。（數學遊戲課堂應用的普及系列） 四、有關遊戲的各家觀點： 勤有功，戲無益？ 人類學家 行為學家 社會學家 科學家 教育學家 軍事學家 五、數學遊戲評鑑的準則（專家版） 引自黃毅英（1993）數學傳播十七卷二期，引自Bell（1978）提出。 1、學生清楚遊戲規則嗎? 2、學生是否需要大量時間學習遊戲規則? 3、遊戲規則會否過於複雜以拖慢進度? 4、該遊戲會否太幼稚或太高深? 5、是否每個學生都有平均的參與機會? 6、是否每個學生都可參與整個遊戲的進展(有否中途被淘汰)? 7、學生對遊戲感興趣嗎? 8、有否引起紀律性的問題? 9、學生是否會因過於投入遊戲而忽略學習目的? 10、在整個遊戲的過程中數學部份有否突顯出來? 11、學生能否達至數學認知目的? 12、最重要者，學生在經過遊戲後，數學表現(後試~post-assessment) 是否有改進? 六、數學遊戲評估（經驗版）： 有趣（娛樂性高） 數學遊戲對學生的吸引力比正統數學來得大。（趙文敏） 有數學性 有助於發展學習者的推想力、分析力、歸納能力、整理能力。（王方夫、王登傳）。 有學習。 可從具體引入抽象。 具多向思考 可多方求解、具有挑戰性。 能長時間玩。 能提升數學感度。 物美價廉。 可做有系統歸納。 七、數學遊戲的課堂應用建議： 對數學高感度學生：能廣能深有發展性。 對全班學生：簡單易學有成就感。 八、數學遊戲參考例： 拼拼湊湊都是畫。 數字方塊。 稅收遊戲。 塊塊相連漏不漏。 毛毛蟲移位遊戲。 ※※骨牌遊戲。 ※※九宮世界。 ※※史芬克斯之謎 九、結語： 稅 收 遊 戲 留在家中的錢 總和 萬元 繳給國家的錢 總和 萬元 五方塊系列遊戲例 ： 配合九年一貫數學學習領域的五大主題之能力指標。 S-1-01 能遊形體的外觀辨認出某一形體。 S-1-04 能認識平面圖形的內部、外部及其周界。 S-3-03 能以適當的正方形單位，對曲線圍成的平面區域估算其面積。 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。 壹、古老的玩法（區域內填滿）： 1、8 × 8。 2、6 × 10。 3、5 × 12。 4、4 × 15。 5、3 × 20。 1、8 × 8。 2、6 × 10。 3、5 × 12。 4、4 × 15。 5、3 × 20。 叁、挑戰極限圍面積： 【遊戲規則】 每一塊要恰好壓在五個格子上。 相鄰的兩塊一定至少有一格的邊必須相連，不能僅有頂點相連。 圍出的面積越大越好。 挑戰極限圍面積過關遊戲： 第一關：熱身運動 一、請找出下面四個五方塊來圍出一塊空地，請遵守上面遊戲規則來玩，圍出的面積越大越好。 二、請把圍出的解答紀錄在下面：解答不只有一種，如果你找到不同解答，盡量都把它畫下來。 我圍成的空地最大有______格。 第二關：六六大順 一、前面我們用了四個五方塊來圍出一塊空地，現在我們加入下圖二個五方塊，用六個五方塊來圍圍看。請記得遵守遊戲規則喔！ 二、請把圍出的解答紀錄在下面：解答不只有一種，如果你找到不同解答，盡量都把它畫下來。 我圍成的空地最大有______格。 第三關：八仙過海 一、再加入下圖二個五方塊，用八個五方塊來圍圍看。 二、請把圍出的解答紀錄在下面：解答不只有一種，請紀錄限定時間內圍出的最大面積。 我圍成的空地最大有______格。 第四關：十全十美 一、再加入下圖二個五方塊，用十個五方塊來圍圍看。 二、請把圍出的解答紀錄在下面：解答不只有一種，請紀錄限定時間內圍出的最大面積。 我圍成的空地最大有______格。 第五關：大團圓 一、五方塊總共有十二個，全部拿來圍圍看。（上面已經有十個，再加入下面二個五方塊） 二、請把圍出的解答紀錄在下面：解答不只有一種，請紀錄限定時間內圍出的最大面積。 我圍成的空地最大有______格。 下面表中所記載的是目前圍出紀錄最佳成績，希望有