以学养教以素养考—从教师学养到学生素养.pptx

以学养教 以素养考;从2017年高考谈起;;;;《普通高中历史课程标准》;;从记忆的学科回归分析的学科;以什么为抓手？;以学养教，以素养考;以学养教，以素养考;;以历史学研究方法与全国卷试题之关联为例;史才须有三长，世无其人，故史才少也。三长：谓才也，学也，识也。夫有学而无才，亦犹有良田百顷，黄金满籝，而使愚者营生，终不能致于货殖者矣。如有才而无学，亦犹思兼匠石，巧若公输，而家无楩楠斧斤，终不果成其宫室者矣。犹须好是正直，善恶必书，使骄主贼臣，所以知惧，此则为虎傅翼，善无可知，所向无敌者矣。脱苟非其才，不可叨居史任。自夐古已来，能应斯目者，罕见其人。;;;;历史教师专业学养与学生核心素养;;（2013全国新课标卷）24. 在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明 A. 经济发展是分封制度得以维系的关键 B. 分封制中的等级规定凸显了君主集权 C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治 D. 东方六国仍严格遵行西周的分封制度;;（2017全国I卷）34. 图 4 是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明 A. 外国对苏俄的武装干涉彻底失败 B. 苏联在帝国主义包围中仍实现工业化 C. 二战期间苏联经济建设并未停滞 D. 遏制政策未能阻止苏联