北京师范大学珠海分校教案.doc

北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 教 案 2006 —— 2007 学年 第 1 学期 课程名称 证据学 课程性质 专业选修课 开课单位 法律与行政学院 授课教师 刘英俊 课程学时 36学时 课程学分 2学分 证据法学是我们的专业选修课，有的同学可能有这样的疑问：我们已经在诉讼法学中学习了有关证据方面的知识，还有必要再开一门证据法学课程吗？大家的看法就证据法学本身的地位而言，仍然把证据法学看成是程序法学的附庸。这是一个错误的认识，证据法学应该摆脱作为程序法学附庸的尴尬境地。 我认为，不仅有必要，而且确有必要，理由有以下四点： 其一，司法的要求。英国思想家边沁曾说：“证据是正义的基础”，“证据的范畴即为知识的范畴”。正义是司法程序所期盼的目的，而证据法则是为达到这一目的必须的制度化手段之一。 可以说，证据是司法正义的基础，证据法是司法公正的基石；没有证据的司法，其正义性、公平性很难得到保障。就我国而言，我国社会正处于一个由人治社会向法治社会过渡的转型时期，而这种过渡的成功很大程度上取决于司法能否真正做到独立和公正。因此，司法要实现正义与公平，就必须加强作为其基础的证据法的学习和研究。同时，这也是保证一个国家保持稳定的社会秩序，建立民主法治型社会的基础。 其二，证据法学的多学科交叉特点所决定的。在我国现有的法律体系中，证据法是一个重要的组成部分，一种重要分支，但是证据法并不是一个单独的部门法（法律部门），有关证据的法律规范主要体现在三大诉讼法、司法机关组织法和一些实体法中，证据问题既是程序问题也是实体问题，证据法学既是程序法与实体法的交叉，也是三大部门诉讼法的交叉。这正是证据法学的特殊之处。在我国传统的法学教育中，多在三大诉讼法课程框架内介绍证据制度的基本知识，但证据法学的多学科交叉特点表明了对其进行单独的理论教学研究的必要性（证据法学对于证据的研究范围要比诉讼法学广泛得多。证据法学不仅要研究证据的运用及其相关的法律规范，更多的是对各种诉讼中运用证据的经验、法律制度和基本理论从历史和现状予以综合研究，这也是单独设置本课程的原因所在。 其三，从目前的研究情况来看，虽然我国尚未有独立的证据法典，但证据法学研究近年来在法学界相当活跃，已经成为法学领域中炙手可热的主题。关于证据立法的草案，可谓前赴后继，每年出版的证据法学教材和著作，也已经呈几何级数增长。与此相应，国外的证据立法及相应的学术成果越来越多地被译介过来。有人认为，我们的证据法研究毫不夸张地已经称为了“显学”。这更使我们有必要深入学习证据法学。 其四，证据法立法已经被立法机关提上了议事日程，学者门已经提出了民事证据法和刑事证据法，甚至统一证据法的建议稿，这对进一步加强对证据法的研究工作具有重要的意义。 俗话说：“会读书者，必先读序。”能了使大家对证据法学这门课程有一个清醒的认识和整体的把握，那么，首先，我们今天给大家讲授的是证据法学概述。 第一编 总 论 证据法学概述 授课时间：第1—2周；每班（共3个班）4节，分别为周一上午1、2、3、4节；周二7、8、10、11节；周三5、6节；周四5、6节。 学时：5学时 教学目标 要求学生掌握证据法学研究的对象以及证据法学的理论基础；领会证据法学的研究方法；了解证据法学的体系、证据法学的历史发展。 重点与难点 教学重点是证据法学的概念及研究对象；教学难点是证据制度的理论基础。 三、教学方法：讲授式 四、思考题、讨论题、作业 证据法学的研究对象是静止的还是不断发展变化的？ 我国应采用统一证据法模式还是单独规定在各个诉讼法中？ 证据法学的研究方法有哪些，各自的利弊何在？ 4、如何认识证据法学的理论基础？ 五、参考资料 1、陈瑞华：《从认识论走向价值论——证据法理论基础的反思与重构》，载《法学》2001年第1期。 2、张建伟：《证据法学的理论基础》，载《现代法学》2002年第4期。 3、陈浩然：《证据学原理》，华东理工大学出版社2002年版。 4、江伟主编：《证据法学》，法律出版社1999年版。 六、教学内容及课件设计 证据法学的概念及其研究对象 一、证据法的概念和性质 《现代汉语词典》里把“证据”这个词解释为：能够证明某事物的真实性有关事实和材料。因此，从广泛的意义上来说，“证据”是一个中性词。也就是说，证据不仅仅存在于法律领域，在我们的日常生活中，证据和证明活动随处可见的。比如说从事物理、化学和生物等自然科学研究的专家们为了证实自己的设想或假说，常常需要运用已经得到确认的定理和公理或借助于科学试验去判断、推算和验证出一定的结果；从事文学、历史、哲学等人文学科的学者们，通过研究提出的各种现象或观念出现的原因以及解决问题的途径等，同样需要证据，或者通过实证调查，或者通过