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普通话水平测试对象不良心态及矫正 谭 素 (湖南茶陵教师进修学校湖南412400) [摘要]本文主要就普通话水平测试对象的不良心态进行分 析并提出矫正方法。A．测试对象不良心态的表现；B．测试对象 不良心态的原因分析：a．客观原因(语言习惯的影响、测前培 训力度不够、测试环境的影响)；b．主观原因(动机、情感、意 志等心理因素)；C．测试对象不良心态的矫正：a．利用原有动 机的转移；激发新的学习动机；b．运用情感效应，调动测试对 象的学习积极性；c．勤学苦练，培养良好的意志品质；d．加大 测前培训力度，以助测试对象顺利过级。 [关键词]普通话水平测试，心态，矫正 普通话水平测试对象的不良心态是指测试对象在普通话培 训、测试和测后所表现出的不正确心态。矫正这些不正确的心 态，不仅直接关系到测试对象的普通话水平等级的高低，而且也 关系到普通话的普及和提高。下文就从其表现、原因、矫正方法 三方面来谈谈。 测试对象不良心态的表现 (一)培训中的不良心态 培训中的不良心态可概括为两种类型：一种是自以为是型。 这种心态主要表现在普通话基础比较好的少数人身上。他们自以 ·205· 为平时普通话讲得还不错，要过级没问题。不必参加培训，直接 参加测试就行。因此，在培训时，教材不学，听课不认真，辅导 不参加，错误和缺陷没暴露，得不到纠正，普通话只是停留在原 有水平，甚至测试的结果还会低于原有水平。另一种是信心不足 型。这种心态主要是表现在一部分普通话基础较差，年龄在40 岁左右的应试者身上，他们有学习的积极性，可因为方言习惯势 力太强，短时间内难以改变，虽然能坚持参加培训，但辅导时不 敢开口，总说自己读不准，说不好，没指望，甚至寄希望于降低 标准过级。这种人充分估计到学习的困难程度与本人的主客观条 件，但缺乏自信，不能积极对待。 (二)测试中的不良心态 测试中的不良心态主要表现是因过度紧张而怯场。怯场是指 考场上因情绪激动和心情紧张而造成的思维发生障碍的一种心理 现象。具体表现为临场情绪紧张、面红耳赤、心慌出汗发抖等。 在普通话水平测试时则表现为：应试者在十分钟准备时坐在测试 室无所适从，不能静下心来按试题作准备；读单双音节字词声音 发颤，造成吐字不清，归音不到位；朗读时心理状态失控，心跳 过速，气息不畅，思想出现空白，看字念音；说话时面部表情呆 滞，眼睛不敢正视测试员，嘴唇发颤，手足无措，思路混乱，选 词困难，结结巴巴。 (三)测试后的不良心态。 普通话水平测试后的结果有两种：一种是过级拿证；另一种 是没过级没有证。两种结果表现出两种不良心态：一种是证书到 手，万事大吉。因此，不再留意正确发音与方言的区别，不再坚 持用普通话与别人交流。二是没拿到证书的，从此对学习普通话 心灰意冷。不仅缺乏自信，而且还感到自卑。 二、测试对象不良心态的原因分析 测试对象的不良心态是在某种客观条件影响下通过一定的心 · ·206 理活动而形成的。分析不良心态产生的客观原因和心理因素，将 有助于测试对象采取相应的矫正措施。 (一)不良心态产生的客观原因 1．语言习惯的影响。语言习得的最佳年龄段是在幼年童年 时期，这个时期熟练掌握的那种语言(方言)一般称为“母语”。 现在要想改变它。形成一种新的语言习惯，很不容易。由于平时 很少用普通话，现在说起来挺“别扭”，人家还会笑话。“与其说 这种不标准的普通话，还不如干脆说家乡话”。因此，测试对象 培训时除了读字词和文章用普通话外，日常生活口语仍是方言。 而测试时说话必须是普通话，你平时没说过，现在开口能不紧张 吗? 2．测前培训力度不够。按照大纲要求，普通话水平测试对 象必须接受测前培训。可是在测试过程中，我们发现不少的应试 者根本没经过测前培训，连最起码的测试程序都不知道，还要测 试员现场交待；有的读字词时不注意吐字归音；有的朗读多处回 读；有的说话时间不足就停下来等。如果应试者接受了测前培 训，就会懂得这些测试项的要求，不会白白地丢分。有的虽然开 展了培训工作，但是力度不够，没有系统地学习语音知识，没有 安排充裕的时间授课、