中学生劳动技术教育的实践略谈.docVIP

精品论文 参考文献 中学生劳动技术教育的实践略谈 佘吉龙 　　(渠县学校后勤和营养改善计划管理中心 渠县 635200） 　　 　　开展中学生劳动技术教育是实施中学生素质教育的重要举措，也是针对我国中学生重智育、轻技能教育的不良现象而提出的改革措施。其目的在于真正落实党和国家的现代教育方针，使每一个学生得到全面地发展，真正实现个性化教育，特长性教育的素质教育的根本目的，提高全民族的素质。 　　九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育，中学生劳动技术教育必然是中学九年义务教育的一门重要学科，理应坚持劳动技术教育与生产、生活相联系，全面育人的现代教育观念。坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，打好中学生的劳动知识与技能基础，发展劳动技能，培养中学生良好的热爱劳动的品行与习惯，是我们现代中学教师应充分认识到的，实施素质教育的本质义务，是深化中学素质教育改革的必然要求和紧迫任务。 　　一、明确培养目标，促进全面发展 　　1、切实抓好中学生的劳动基础知识教学，大力推行素质教育与加强基础劳动知识教学并不矛盾，而且，劳动基础知识和基本技能是我国公民应当具备的劳动素养之一。因此，我们必须在抓好劳动基础知识教育的同时，明晰劳动教育的根本目标，抓好基本技能教育，促进学生全面发展。 　　在中学生劳动技术教育的实践过程中，我们要特别注重教育对象的个性化需要，切合现代中学生的劳动技术教育特点，从以下几个方面加强学生的劳动技术教育。 ①加强劳动技术教育的实践性直观教育，重视劳动技术教育的实践过程； ②突出中学生劳动技术教育的学科特色与重点，分散劳动教育的难点，分层次开展中学生劳动技术教育；③重视劳动技术教育要领的对照比较，区分技能间的联系与区别，实现技能教育真正过硬；④重视劳动技术教育知识的经常性的归类整理，使之技能、方法的科学化、系列化；⑤要重视信息化手段在劳动技术教育中的积极作用，为劳动技术教育提供前言帮助；⑥要注意劳动知识、技能在实践中的巩固运用，实现课堂教育与实践相???合，促进全面发展。 　　2、重视发展学生劳动智力，培养学生劳动能力。劳动智力指人们认识劳动知识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括劳动知识的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，其中思维力和创造力是核心。劳动能力是指一个人顺利完成各种劳动任务所必需的、影响劳动效率的个性化水平。中学生的劳动能力也是一个复杂的整体结构。从知识的角度说，中学阶段应着重培养中学生的劳动知识、劳动技术和运用知识解决实际问题的能力。 它也包括：① 善于创设劳动问题情境，引导学生主动参与探索劳动新知识的过程；②重视劳动知识结构的系统性，让学生认识劳动知识的科学规律；③注重劳动知识与技能的获取方式，使知识与能力建立起必然的联系；④加强方法培养，使学生明确解决问题的思路，提高学生的劳动水平。 　　3、重视中学生劳动兴趣和习惯的培养，激发学生终生热爱劳动。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。劳动技术教育和其它学科教育一样，劳动学习兴趣和习惯的培养，与学生是否热爱劳动有着密切的关系，是热爱劳动的先导，是劳动自觉性和积极性的核心因素。特别是中学生对劳动是否喜欢，还是厌倦，直接影响劳动知识的掌握和劳动技能的发展。为此教师在教学中，可从以下几个方面培养学生的劳动兴趣与习惯：①以教师积极、愉快、喜悦的劳动情感影响学生；②以劳动在生活中的积极性与重要性吸引学生；③以鼓励、表扬的方式激励学生热爱劳动；④以学生劳动的成果刺激学生的劳动的内驱力；⑤以劳动目的教育启发学生的劳动需要，让学生形成长期、稳定的劳动动力和兴趣。实践告诉我们，良好的劳动习惯是掌握劳动方法、提高劳动能力，加强劳动品质修养的起点。中学生仍然具有较大的劳动热情的可塑性，在这个劳动习惯与兴趣培养的关键时期，教师要严格要求、科学引导，巧妙地对学生进行劳动习惯的培养，使之劳动兴趣的长久保持。 　　二、遵循教育规律，提高劳动质量 　　1、劳动教育过程中，我们依然要坚持以教师为主导、学生为主体，学生是劳动技术教育的主人这一劳动技术教育的跟班观点，引导学生主动积极地参与劳动技术教育活动。在教学活动中，教师是劳动教育的主导者，学生是劳动学习的主体，教和学是辩证的统一。教，不是把现成的劳动知识与技能简单地传递给学生，而根据劳动教学的内容和学生的劳动学习需要，按照现代与人的规律要求，为中学生提供劳动现象与问题，创设劳动思维情境，引导学生主动积极地参与劳动学习探索。学，不是吞咽现成的劳动技术成果，而是根据现代前言的劳动教育信息，激发学生全身心地参与劳动实践练习，从而提高中学生的劳动教育质量。 　　2、坚持面向全体，使每一个学生都在原有的基础上得到发展。义务教育是全民素质教育