20《骑牛比赛》教学设计.docx

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20《骑牛比赛》教学设计

20《骑牛比赛》教学设计教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的道理,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真道理。重点难点:重点:通过朗读课文第二自然段,感受骑牛比赛的精彩场面和骑手记忆的高超。难点:通过与骑手面对面的交流,懂得“要想成功,先下苦功”这个道理。教学准备:多媒体课件,骑牛比赛视频。教学过程:一、导入师:通过上节课的学习,我们知道本文介绍的是南美洲的骑牛比赛。南美洲是离我们国家很远的地方,下面老师带你们去看看那里的风景区,好不好?(播放南美洲风光片,边播放边介绍)南美洲不仅景色优美,南美洲人更是热情奔放,今天继续学习20课《骑牛比赛》。师:在打开课本之前,看看这些词语你们还认识吗?(出示词语)指名读,小老师带读,齐读。师:用后面三个成语填空。 ( )的骑手 ( )的公牛 ( )的观众指生回答。二、学习课文请同学们打开课本,本课有三个自然段,哪一个自然段是描写骑牛比赛的现场的呢?师:谁知道?生:第二自然段。所有同学自由朗读第二自然段,思考问题:哪些句子是写骑手的?生:二,三两句。指名读第二句,课件出示。师:这些骑手在牛背上待了多长时间?生:两三秒钟。师:是呀,表示多长时间呢?(老师数“123”),时间长不长?生:不长,非常短。指名读第三句话。师:请同学们再看“技艺高超”这个词,技艺指的是本领,在这篇课文中,指什么本领很高?生:是指骑牛的本领很高。师:从哪可以看出这个骑手的技艺非常高超?生:书上说,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。看出他的本领很高。师:公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的,能想象出来吗?生:牛像发疯一样上下蹦跳。生:公牛发疯了,一会儿前蹄抬起来,一会儿后蹄抬起来,上下跳,还在那转圈子。生:那牛还在叫,好像在说:“你凭什么坐在我身上,你给我下去。”师:你们想象得真好。这个自然段中有一个词语就写公牛的这种样子的,能找出来吧?生:野性大发。师:“技艺高超”的“超”就是超过,从哪儿看出这位骑手骑牛本领超过了别人?生:书上说好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来,而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。从这里我看出这位骑手骑牛本领超过了别人。生:前面我们已经知道“两三秒钟”表示时间很短,其他骑手等于一骑上去就摔了下来,而这位骑手却不是,看出他技艺高超。师:老师带你们看一看这场比赛吧!(放骑牛比赛录像后,再请学生读一读第二自然段中的第二、三句话)师:比赛真精彩!我们都在看比赛,那们都是(观众)这一段剩下的两句都是写观众的,谁来读一读,指名读。当时看比赛的人多不多?从哪一个词可以看出来?生:挤满。师:老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下,有的还在下面开心地笑,像你们这样劲头十足,情趣很高,课文中有个成语就表示了这个样子,能找出来吗?生:兴致勃勃。师:当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃,难怪当比赛结束时全场响起了——(学生接答:热烈的掌声)师:(课件出示“热烈”这个词)这是个生词,这两个字有什么共同之处?生:都有一个四点底。师:四点底表示火的意思(屏幕出现四点底,旁边有一堆火),在这里“热烈”表示观众的心里都很激动,像燃烧的一团火一样。这个词语的意思懂了吧。我们起读最后一句话。师:读了第二自然段,我们知道了一位骑手技艺高超,征服了野性大发的公牛,观众们看得兴致勃勃,并报以热烈的掌声。谁愿意把第二自然段连起来读一遍?(学生个别读第二自然段)师:比赛结束后,一个小姑娘跑上去,给这位骑手献上了一束鲜花,还向骑手提了一个问题——生:(接读)你怎么没从牛背上摔下来呢?师:是呀,这也是我们很多同学想问的问题呀!骑手回答说——生:(接读)小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!师:这位小姑娘听了骑手的话,明白了为什么骑手没从牛背上摔下来。聪明的同学,你们明白了吧?请大家相互讨论讨论。(学生讨论)生:因为这位骑手一直都在练习,俗话说“熟能生巧”,他练得多了,就会了。生:这位骑手不怕苦,他刻苦练习,摔下来又爬上去继续练,最后他终于练就了高超的骑牛技艺。生:其实他一开始也不会骑,他也摔下来很多次,但他不怕,俗话说“失败是成功之母”,他通过不断练习,终于会骑牛了。师:同学们理解得很好,正是经历了无数次的练习,才练就了今天高超的骑牛技艺。(板书:摔下来上千次)此时的你情不自禁地想对骑手说什么?生:你真棒!(竖起大拇指)生:你真了不起!生:不要骄傲,继续努力,下次争取再得冠军。师:让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧!(学生齐读骑手的话)总结1、升华,内化道理。2、出示名言,领读。只要功夫深,铁杵磨成针。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。四、作业完成练习册。练习有感情朗读课文。课外阅读:《斗牛比赛》。五、板书设计:曾经

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