高碑店一中校本研究课题申报表.doc

高碑店一中校本研究课题申报表 课题名称 中学音乐教学中器乐进课堂的研究 主持人 参与教师 所在年级 研究时限 申报时间 备注 邢亚霄 杨晓卿、张艳荣、孙伟 高 二 12个月 2016．4 课题背景 研究价值 随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。老师除了在歌曲教学上深入钻研之外，在乐器教学上进行大胆的尝试：竖笛、葫芦丝、口琴等小乐器逐渐的走进了音乐课堂，使我们的音乐课堂变得更加丰富多彩，但在实践的过程中也出现了这样那样的问题，例如过于注重器乐的演奏技法而使音乐教学难度增大，扼杀了学生对音乐课的兴趣；例如过于注重演奏结果，而忽视对听觉能力的培养和训练的过程；例如器乐教学不能与歌唱教学不能够有机结合，忽视了培养学生对原有的表现能力等等。器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造力以及对学生音乐素质的提高有着重要的作用。发展学生的音乐养和创造性思维，对促进学生整体的学习能力等方面具有重要的意义。 研究目标 1、探索器乐教学中提高中学生听觉能力的方法和策略。 2、以器乐教学促进学生学习兴趣，增强音乐情感体验。 3、通过演奏实践促进学生自主学习、合作学习和探究学习。 4、在演奏实践过程中，有效的提高中学生的音乐综合能力 研究方法 调查法、文献资料法、行动研究法、个案分析法、经验总结法 实施方案 本课题的研究分为三个阶段：第一阶段：（2016、4—2016、8）课题研究的准备阶段： 1、了解该课题国内外研究现状和发展趋势。 2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，设计调查问卷。 3、撰写课题方案。 第二阶段：（2016、9—2016、12）课题研究的实施阶段： 1.采用问卷调查，收集学生对本课题研究的意见。 2.课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 3.深入课堂了解中学生对器乐教学研究的意见并对存在原因的进行实践、研究、分析。 4.定期开展研究活动，研究器乐教学的途径、方法，调整上阶段实践中出现的问题再做进一步实践活动，积累经验，以便形成一套利于学生主动学习的理论体系。 5.完成“在中学音乐教学中加强器乐教学的研究”论文的撰写工作。 第三阶段：（2017、1—2017、4）课题研究的总结阶段 1、全面总结研究工作，统计研究数据，整理原始研究资料，全面系统地对各项研究进行“点”和 “面”的总结，展示研究成果。 2、撰写研究报告。3、接受课题鉴定组的评估验收。 学校意见 领导签字 公章 年 月 日 中学音乐教学中器乐进课堂的研究 一、课题的提出 《课程标准》中明确提出了“重视音乐实践，增强创造意识”这一基本理念。而器乐教学作为音乐教育改革的一项重要内容，也已在新课标的“音乐表现”、“音乐创造”领域里有着明确的定位。音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲。随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。老师除了在歌曲教学上深入钻研之外，在乐器教学上进行大胆的尝试：竖笛、葫芦丝、口琴等小乐器逐渐的走进了音乐课堂，使我们的音乐课堂变得更加丰富多彩，但在实践的过程中也出现了这样那样的问题，例如过于注重器乐的演奏技法而使音乐教学难度增大，扼杀了学生对音乐课的兴趣；例如过于注重演奏结果，而忽视对听觉能力的培养和训练的过程；例如器乐教学不能与歌唱教学不能够有机结合，忽视了培养学生对原有的表现能力等等。器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造力以及对学生音乐素质的提高有着重要的作用。进行本课题的研究目的在于：在进一步增强学生对于学习音乐兴趣的基础上，利用乐器的促进学生的听觉能力，让学生通过学习乐器，不仅仅学会了乐器的演奏，更开发了对音乐的感知、理解能力以及听辨音高、节奏、音色等音乐要素的能力，从而提高音乐表现力、发展学生的音乐素养和创造性思维，对促进学生整体的学习能力等方面具有重要的意义。 二、课题的界定 器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理