辩证唯物主义的视角创新创造力创新型人才-马克思主义.pptVIP

请观看卡通潮剧 《柴房会》第一节 组合式想象：利用已有事物的形象，构成一个有自己 的结构、性质、功能的独立存在的新事物形象的过程。(在对立中把握同一) 埃及的“狮身人面像”，这是 一种典型的组合式想象。 “温度匙”汤匙和温度计的有机地结合。 三、创新型人才 1、提高胆识 胆识往往体现为一种勇敢精神。 在多数情况下，萌发创造意识，产生新的思想、新观念、新看法并将它全盘托出，需要一定的胆量和勇气。 2、强化志识 志识是指能够比较正确地处理和理解社会发展进步的新情况和新问题，把握社会发展趋势所体现出来的一种高度自觉的心理状态。 人从事某项工作自身所具备的自信力的强度，与他能否做好工作的效率成正比。 3、增加学识 创新不是随心所欲，而是基于相应的科学知识和正确认识，经过深思熟虑的理智行动。 多一门知识，就多一条思路。 6、有创造性的人还会同时表现得既非常谦虚又特别骄傲 意识到前人作出的贡献； 能够正确地看待自己的贡献； 意识幸运在成就中所起的作用； 全身心地关注未来的工作 和当前的挑战。 弗莱明 7、有创造性的人更容易不仅具有自己性别的优势，同时又具备对立性别的优势。 8、有创造性的不是同时 既有传统性 和保守性， 又有叛逆性 和反偶像性。 9、绝大多数有创造性的人都对工作 充满热情，但非常客观。 10．有创造性的人比较开放，比较敏感，既承受痛苦 又感受到极大的愉悦。 （二）提升创造力必须提高胆识、 强化志识、增加学识、优化个性 勇敢不单纯是有胆量，还要有科学知识和正确认识，是经过深思熟虑的理智行动。 提倡思维思维超前，有预见，是人的能动性的最高表现。 敢于承担风 险，拓展 思维的 “野性”。 “野性思维” 绝非 狂放不羁 的胡思乱想， 而是指对旧有规范的 大胆而合理的冲击。 “思维假释”现象： 因循、 拘谨、 畏缩、 保守。 一位学者讲：“人类真正的 监狱，是自己的大脑。” 大胆进攻，敢冒破格之险； 独辟蹊径，善于别出心裁； 癫狂奔放，堕入痴迷境界； 雄心勃勃，敢于超越权威。 思维具有循社会价值，按兴趣和爱好流动的天性迸发据此呈现出循序渐进的规律，具有指向性。 按社会价值取向流动强化思维扩张力的指向性，激发起、促成人们确立一种由不甘人后的危机意识和必胜信念相结合的使命感，激励思维主体对自己所从事的事业溶入“爱”的强烈情感，使人的精力和注意力高度集中，专心致志。 “考虑渺小的事情，人会舍远求近变得渺小，考虑宏伟的事情，人也会变得伟大。” 强化志识必须强化 自尊心和自信心。 自信心主要指具有 积极的自我评价。 学会超越。 强化正面 思维方式。 二、 创造力构成要素集成 创造力既是人所具有的一种潜在的、天赋的自然属性，同时又是必须通过后天的学习、训练和开发，才可得以发挥和显露出来的一种社会属性。 创造力=信息量度 ×创造意识 ×创造精神 ×创造性思维能力 ×创造技能 信息量度 充足信息和丰富的知识是 进行创造活动的基础条件。 创造力的健康拓展不是随心所欲，而是基于相应的科学知识和正确认识，经过深思熟虑的理智行动，受到已有知识积累的影响。 在对立中把握同一，在同一中把握对立，从系统的角度掌握各种知识和信息；运用聚变思维方式，着眼于知识和信息间的联系，深入事物的本质，挖掘整体。 美国汽车大王享利·福特强调聚变思维在创造发明中的重要性: 我并没有发明任何新的东西，我只是将其他人数百年来研究的成果装配成一辆汽车。 训练聚变思维能力，提高创意思维的深度，就可以从这些属性出发，从不同的物体中抽象概括出相同的属性，寻找出它们所固有的共同特征。以此为基础，化零为整，实现综合创新。 多一门知识，就 多一条思路。 创造意识 创造意识指的是与创造活动 有关的信息和创造活动的方 法、创造过程本身的综合觉 察与认识，也可以称之为进 行创造活动的欲望。 人的创造意识强度与 人的抱负层面贯通。 抱负，指人的行为 所要达到的目的， 也叫做志向、信念， 与理想同义。 创造精神 创造精神指的是在创造过程中自 由的，积极的、开放的心理状态， 通常包括挑战精神、怀疑精神、 冒险精神、献身精神、使命感、 责任心、自信心、热情、勇气、 恒心 , 意志、毅力等等。 具有高度创造能力的人，往往表现出“偏离’社会或文化“常态模式”的 思想或行为，即具