2010年跆拳道研讨课教案.docVIP

2010年重庆市广益中学 高中研讨课 单位：重庆市广益中学 上课教师：刘 恒 丽 本课设计说明 前言：新课标理念下高中体育课教学观念的转变 基础教育体育课程改革的不断向前推进，教师的教育观念直接影响着新课程的实施，影响到学校教育能否实施素质教育。所以教师应该具有全新的教学观念，以适应新形势下学校教育的新发展。但是，大多数教师在教学过程中严肃有余，活泼不足；在教学方法上表现出对运动技术的精雕细琢，而忽视学生的个性发展和兴趣的不同；在师生关系上，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，这种情况可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性，在教学上毫无创新意识。 学生进入高中阶段后，体育运动能力和技术水平有了较大的提高，学生能独立的开展一定的体育锻炼和体育比赛。但教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理同时学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，也给体育教学和组织带来了一定的困难。终于我们迎来了新课程，使我们打破了传统的教学模式，新课标的实施表现出了体育课程发展的新方向。教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。根据新课程观念，教学由重知识“传授”向重学生“发展”转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重“结果”向重“过程”转变；由“统一”规格教育向“差异性”教育转变。所以高中课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，其课程主要也是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性，重视改造以往陈旧的教学内容，引入新兴的运动项目，使课程内容，多样化、弹性化，体育教学中牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。 作为在第一线的体育教师，应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式以及体育教师亟待解决的一个问题。因此，教师个体必须树立新的教学观念，教学观念的转变，是进行教学创新的前提。但由于教师存在着个体差异，这就需要针对自身情况，充分利用各种信息渠道，主动地学习。同时，进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响。认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念。了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向。从而在体育教学中能始终体现出“以学生为本”的发展为主题教育思想。今天我将以《高中跆拳道快乐前踢》这堂课来响应新课标的内容和要求，使自己的教学观念也逐步得以转变，也希望各位同行提出宝贵意见，相互探讨，共同完成高中体育课的改革新潮。 二、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课程标准》水平五的要求以及学生的身心特点与认知水平和规律而设计的教学过程。在课的设计上采用学生体验讨论和游戏竞赛等教学形式，创设活跃和谐的学习氛围，激发学生学习的主动性，较好完成预期教学目标。教学中注重学生的主体地位和个体差异，循序渐进安排练习内容，以激发和培养学生的体育兴趣为前提，培养礼仪、勇敢、积极、向上的品质，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。以其变幻莫测，优美潇洒的腿法著名于世，被世人称为踢的艺术，这是跆拳道区别于其它格斗术的一个重要特点。 1、通过学习了解一些跆拳道的相关知识，初步掌握跆拳道实战准备姿势和前踢动作技术。 2、提高学生下肢的灵活性和协调性 3、培养学生吃苦耐劳的精神以及勇敢顽强的意志品质，增强礼仪、礼节的教育。 重点：膝关节上提时大小腿折叠，膝关节夹紧，小腿和踝关节放松，有弹性，利用正脚背击打。 难点：踢击时顺势往前送髋；高踢时往上送髋；踝关节不放松。 六、组织与教法（整堂课我都用相关音乐为背景，使学生在激情音乐的刺激下，更好的体验和享受快乐练习的过程。） 1、以小组合作学习的组织形式为主，贯穿全课的教学； 2、突出“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式； 3、集体展示，表现奋勇向前、积极进取、团队力量的气势； 4、在学习新动作中，分小组合作学习，互相帮助，共同提高； 5、在复习环节中，分小组自主学习，教师个别辅导； 6、在探究学习中，根据不同层次的学生，提出不同的探究要求，满足学生的不同需求； 7、瑜珈放松，以集体形式进行，在音乐伴奏下，修炼学生的心性。 七、教学流程 课堂常规→教师讲解展示→指导小组长技术动作→分组学习→教师检验→踢气球小组比赛→瑜伽放松→小结→下课 八、反思： 跆拳道运动的鲜明特色之一就是始终倡导以礼始，以礼终的崇礼尚武精神。道，作为一种民族精神的体现，要求练习者须具备勇猛、善战、敢打敢拼的素质，培养坚忍不拔的作风，讲究礼仪修养以及完善的人格。要