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该课件由【语文公社】友情提供 如何提炼议论文论点 二、 认识使用分论点的三个要求： 1、扣得住 有一个同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开 （1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺（小到大，个人到家庭到社会） （1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证。 A、并列式分解 1、并列分解“是什么” 1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。 例2：勇敢： a 勇敢是 （面对——的————|并不是————）? b 勇敢是?（面对——的————|并不是————） c 勇敢是 （面对——的————|并不是————）? 例3、珍惜拥有：a? 珍惜拥有的亲情。?? B? 珍惜拥有的友情。C 珍惜拥有的爱情。 课堂练习1：肩膀 如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 课堂练习 勇敢： a 勇敢是 （?亲人间 ） （ 对待父母时 ）?? b 勇敢是? （朋友间 ）? （对待敌人时 ）? c 勇敢是? （爱人间 ） （对待爱人时 ）? 习作点评 1、题目：大爱无声 2、中心：大音无声，大爱无言。所谓，一方有难，八方支援，团结就是力量。天崩挡不住，地裂挡不住，高山挡不住。是你们——我的亲人啊！ 3、结构： 一段：是谁，不眠不休跑遍了整个灾区，搂着孩子叫他不要哭，而自己却老泪纵横。他不顾……，俯身安慰……。他心急如焚，……。是他，我们敬爱的人民总理。 二段：是谁，翻山越岭，双脚涌血给灾区人民送去衣食；是谁写好遗嘱从五千米高考纵身而跳；是谁，被钢筋轧伤了腰却依然乞求再救一个。是他们，我们的亲人子弟兵。 三段：是谁，趴在课桌上用肉体与钢板的交响保护四个学生，搂住学生的胳膊如钢铁般坚硬，却被救援人员不得已用锯截断，他们与死神赛跑，把学生背下楼，而自己却永远留在废墟下。是他们，我们最敬爱的人民教师。 4、总结升华： 总结全文，构出了一幅幅动人的画面，给全世界人们留下感动！驱除黑暗，赶走阴霾，送来光明，是你啊！我的亲人！ 习作修改 题目：大爱无声 中心：大音无声，大爱无言。再大的灾难也挡不住中国人民团结的力量。 结构： 一、点明中心：伟大的爱不需要语言 1、以“——挡不住，——挡不住”排比句式点出中国人们的团结，中国人们的爱不需要语言。 二、举例三方面论证（以“是谁……，是我们最敬爱的——”句式作三段开头） 2、以“老泪纵横”、“冒生命危险安慰废墟下的幸存者”、“两鬓斑白”总理的大爱为详例，与其他国家领导人如布什发动战争，视人民安慰于不顾，台湾领导人大肆宣扬自己的政绩，却对人民的血汗钱中饱私囊，证明真正关心国家民族命运的领导人的爱不需要语言的分论点。 3、以“”翻山越岭脚出血“、”写好遗嘱高空跳“”钢筋轧腰坚持救人“的人民子弟兵的救人事例证明人民子弟兵的爱不需要语言 4、以…………的事例证明人民教师的爱不需要语言。 2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 例1：说安全：确立中心：安全是生产得到保障的前提。 a没有安全，生产将受到威胁。?? b 没有安全，劳动者生命得不到保障。 c 没有安全，长期赢利目标无法实现。 例2：梅花香自苦寒来 ①苦可以激发进取心； ②苦可以培养坚强的意志； ③苦可以培养创造精神。 练习1：学会宽容。 （1）因为宽容? （?????????????????????????????????????????????????? ）? （2）因为宽容? （?????????????????????????????????????????????????? ）? （3）因为宽容? （???????????????????????