关于进一步提高认识转变观念加大课程建设与改革的力度增强.ppt

关于专业与课程建设若干问题的思考(一) 2009.3.12 一、关于进一步提高认识，转变观念 重新学习教育部16号文件，对重要的关键论述做到耳熟能详、深入人心。 办学指导方针与培养目标：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。 一、关于进一步提高认识，转变观念 “就业是民生之本，要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场机制，扩大就业规模，改善就业结构”——胡锦涛： 《十七大报告》 办学根本任务：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。 一、关于进一步提高认识，转变观念 四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力： 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。…… 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。 一、关于进一步提高认识，转变观念 五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。 一、关于进一步提高认识，转变观念 再谈“就业为导向”——毕业生就业靠哪些条件支撑？ 没有一个行业不重视招聘对象的人格修养、道德品行、敬业精神、职业道德。 中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必须的文化知识的同时具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力” 。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中要求，“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。并明确指出，“素质教育就是要使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一”。可见这里并没有忽视科学文化的学习。 一、关于进一步提高认识，转变观念 （急功近利的）虚位以待的岗位所需要的不是学徒工，不是见习者，他们希望起码是基本具备完成某种工作任务的能力或技能，“能够顶岗、来之能用”的人员。（其实很多现代化企业宁可招收的是素质高的员工 ，进门再培训） 结论：高尚的人文素养、必备的科学文化知识、典型的专门化职业技能，缺一不可。 一、关于进一步提高认识，转变观念 职业教育的综合课程观： 高职教育必须以“就业为导向”， 决定了高职教育的“职业”特性。从提高学生就业能力的支撑要素来分析，职业教育课程需要发挥三大功能——提升学生职业技能；促进学生的智力发展；促进学生的人格完善，提升人文素养。 一、关于进一步提高认识，转变观念 以上三种功能的实现，依赖于以下三类课程：一是文化类课程，包括理论知识和经验知识、文化基础知识与职业专门知识：二是技能类课程，包括某项职业所需技能的课程，是实践性较强的一些课程，目前往往放在实习、实验、实训中实施；三是人文类课程，包括思想政治、职业道德、职业生涯设计、职业指导等等。 二、加强紧迫感，明确目标，跟上高等职业教育改革的步伐： 两件工作 完善修订所有课程的教学大纲实践部分 实践项目一 二、加强紧迫感，明确目标，跟上高等职业教育改革的步伐： 大纲示例：康松龄老师编制的《学前卫生学》教学大纲的实践教学部分 大纲示例：康松龄老师编制的《学前卫生学》教学大纲的实践教学部分 （六）模拟训练 1. 相关内容： 一般护理与急救技术：测体温，高热护理，喂药，上眼药、耳药，止血，包扎，消毒，异物入体等的处理。 幼儿园保育工作基本技能：清洁擦拭技能、消毒技能、幼儿生活管理技能等 2、目的要求： 掌握幼儿园保育工作基本技能和常用护理与急救技术是学生必备的基本技能。要求学生不仅懂得该怎样做，更要会动手操作。能掌握操作要领。 大纲示例：康松龄老师编制的《学前卫生学》教学大纲的实践教学部分 用表格列出了该学科必备的基