美学 （修订版） 朱立元 第六篇 第一章 美育观的历史考察.pptVIP

美学 朱立元 主编 第六篇审美教育论 第一章 美育观的历史考察 第一章 美育观的历史考察 审美教育，即美育，包括广义和狭义两种含义。 广义的美育，泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用很美的特点对人进行塑造的种种教育活动。 狭义的美育，专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教学方式。 美育实践古已有之，但是不自觉、不成熟、不独立的。美育作为一个独立的范畴与命题，直到近代才正式提出。 第一节 西方美育观的形成与发展 一、古代美育观的形成及其内涵 （一）古希腊的社会状况及对美育的重视 1、希腊在政治、经济、科学、文化等方面的发展，一方面促进了学术研究的风气蓬勃茂盛，另一方面为教育事业的发展和壮大奠定了坚实的基础并直接导致学校和教育家的出现。 2、在古代雅典教育中，美育占有相当重要的地位。 3、注重美育也是一种普遍的社会风尚，诗歌、音乐、舞蹈、戏剧、体育等构成了他们社会生活和文化生活中极为重要的内容。 （一）古希腊的社会状况及对美育的重视 4、古希腊艺术高度繁荣的原因 （1）古希腊人正处于人类“正常的童年”时代，比后来社会阶段的人们表现出更多的朝气、纯真和蓬勃向上的精神。 （2）民主制度的实施，使自由民这一阶层拥有更多的个人表现和个性发展的机会与空间。 （3）如何在更高的程度上重新