四年二班数学期末质量分析材料2016.7.docx

四年二班数学成绩质量分析2016.7四年二班参考学生45人，基础总分4252.5，优秀人数38，及格人数45，平均值94.5，优秀率84%，及格率100%。附加总分360，附加平均分8。一、主要成绩：1.卷面书写整洁，清晰。2.基础知识掌握牢固。3.计算能力有了很大提高。4.能运用所学知识灵活地解决问题，思路清晰，方法得当。二、考核内容及错例分析：第一大题填空：（一）1、2题考查小数的意义，计数单位及小数的大小比较。其中一道题涉及到一个非零数乘一个大于1，等于1或小于1的数积的变化规律的题，有个别学生出现错误，说明积的变化规律掌握不牢固。另有一道涉积到面积单位的小数比较大小，错误比较集中。大多数学生因为对相邻面积单位的进率不明确，与长度单位相临单位换算进率有混淆，所以导致错误。而对小数意义及计数单位的考察，尽管有小幅度的难度，但大部分学生回答准确，说明这部分知识掌握较好。（二）3小题的两个空都是考察学生的小数点移动，导致小数大小的变化。（1）题准确率较高（2）错误较多，主要是审题问题，没有分清两个量的倍数关系，导致乘除法混淆。（三）4、5、7题考查的是学生图形与几何部分的知识，这三道题都存在着少数学生错误情况， 5题由于分法比较多样化，所以有些孩子把握开放题的能力较弱，出现问题，应加强开放题的灵活解题思路指导；4、7题考查了学生三角形内角和的知识，这部分知识错误较少，说明学生掌握牢固。（四）8、9题是数学好玩中的烙饼问题及密铺问题，由于这部分要求学生思维思维开阔，知识略有拔高，所以部分数学思考及基础较差的孩子，回答吃力。应加强果堂的动手操作学习。第二大题选择考查了小数乘法积的变化（积的小数位数与乘数小数位数的关系），等量关系，三角形三边关系及折线统计图等几项内容，其中2.3题错误较多，2题是学生通过文字分析等量关系的逻辑关系，有些孩子的理解力较弱导致错误，3题由于题意有误导，使孩子更倾向于去找能拼成一个什么样的三角形，而没有首先考虑是否能拼成三角形的问题，从而导致错误。第三大题计算直接写得数和小数乘法的竖式计算包括解方程整体完成情况较好，说明学生小数乘法的计算基础掌握扎实，4题简算存在部分问题，问题主要是运用运算律简算的题型辨析方面。有些不能进行简算的题，给了学生误导。应在教学时扩展题型范围，让学生多见多想。第四大题操作题1题观察图形并画出一面的平面图形完成准确率非常高，2小题是一道略超范围题，学生能名够找到能够拼成平行四边形的两个图形，但要求他们在格子图上画出来是个难点，因为平时训练时多是让学生实物操作，学生将抽象图形直接用画图方式呈现在格子图上，略有难度，但大多数孩子完成较好，个别学生出现了错误，可在教学是加强操作练习。第五大题解决问题其中第1小题有少数学生将0.21和0.12抄错数字，说明审题不认真。第3小题，个别学生没有理解题意，头脑中没有图形，还有部分学生把面积和周长公式混淆。5小题，用方程解决问题，大部分学生能够正确设出未知数。但在列方程时，由于是两步，最后在加和减的问题上出现错误。没有弄清谁多谁少，仍然受原算数方法还原计算的思维影响。应从等量关系着手进行训练。总结其上，共性问题是思维能力还较弱，相关知识运用不够灵活，尤其是解决问题部分，对于数量关系梳理缺乏逻辑性，分析和理解能力尤其是缺乏举一反三，融会贯通能力还有待提高。另外审题不清，粗心大意也是普遍存在的共性问题，学习中学生的良好习惯还欠缺，应加强数学教学的规范、严谨和严密性。个性问题是少数学生口算基础太差，数感弱，导致计算慢，准确率低。三、对未来教学的思考1.四年二班的学生整体思考力弱，往往是遇到一个问题，无处下手，没有头绪，无从思考，有等着老师喂的不良习惯。而且部分学困生，已经到了放弃，课上任务只完成一部分，基础0完成量的程度，对数学失去信心和兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，提升学生思考力，让孩子们的头脑动起来，是我的首要任务。2.学生之间的差异：现在的学生存在优等生与后进生，差距过大，无论从做题的速度，思维的灵敏都存在明显差异。这些差异来自于孩子自身的智力水平，也来字于生活背景见识。作为教师也好，家长也好都要承认和正视学生间的差异，因材施教。3.教材内容多，课时少，每节课时内容含量大。在有限的课堂时间内，既掌握这么多的知识又要注重学让生能力经历知识形成的过程，注重孩子能力的培养，还不能完全脱离应试，全面素质，因此，对我们课堂模式，提出了更高的要求。我要在今后的课堂中致力研究智慧教育，力争做到学生的全面发展。四、就本学期的教学任务和数学自身特点提出几点要求： 一、知识方面 计算是数学学习的一个重点。 （1）了解孩子目前学习计算方法： 做题慢和数学成绩不理想，往往不是因为做题少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会观察和灵活思考，没有养成灵活的做题习惯。一个模