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2014年广西初中英语课优质课观摩会有感 2014年10月29日至30日，在玉林体育馆举行广西初中英语优质课观摩会。来自广西34名优秀教师向与会者展示了他们精彩的课堂，同时来自广西各地教师亲历了此次盛会，本人有幸成为其中的一员。期间，课堂精彩纷呈，让人叹为观止，专家点评妙语连珠，与会者受益匪浅。 一、观摩研讨会有以下几个特点： 1.精心备课，反复磨课。所有教师的现场展示课都是在上报的教案上基础之上的再创新，听说有的老师讲了38遍课，任何人只要用心不断的改进自己的工作都能成为名师。 2.微信互动，形式新颖。这次开设了微信互动平台，老师有什么想法可以通过微信来进行实时交流，精华帖可以满屏播放，极大地调动了与会老师季节参与评课的积极性。 3.教材内容广，年级全，版本多样。从课型来讲，涵盖了阅读课、听说课、读写课、语法课和整合课；从授课阶段来讲，涵盖了初中七、八、九年级三个阶段；从教材的版本来讲，涵盖了人教版、外研版、译林版等。 4.即讲即评，真实高效。授课完毕后，两位国内外享誉盛名的外语教学专家给与及时点评，这样每位参会教师都从理论与实践上得到了深刻的指导，有些是专家说完了以后与会的老师频频点头，在很多观点上达成了高度一致。 5.时间安排紧凑，经济高效。本次活动历时三天，共计展示了34节课，与会老师倍感辛苦，，同事也体会到了平时学生上课的辛苦，关于教学也收获良多。 二、每一节课都是精品课，每一个环节都是精心设计1.各地参赛教师教学能力高超，个人素质良好，驾驭课堂能力强。课堂设计独具匠心，知识输入层层递进，稳扎稳打，得以彰显，知识输出水到渠成，一气呵成。 2.新课程理念新课改精神体现明显。辅助教学手段丰富多样。从实物到多媒体，从歌曲到视频，从简笔画到图片，从思维导图到课堂评价表等，从不同侧面彰显了各种教学手段的辅助教学功能。 三、对初中英语课堂教学的几点思考。 1.对教材的重组整合和补充。 这次发现不少教师在吃透教材的基础上对教材进行了大胆的整合重组还有补充，这样做的好处是更注重了知识吸收的密台阶和知识的由浅入深的学习过程，还有就是对于自己的学生更有针对性和实效性。如果学生的整体水平较高，不妨可以把较简单的听力内容转换为听力填空，这样既练了听力有增加了书写练习。 2.教师对于课堂的处理要干净利索，节奏和时间的把控要到位。 有些老师的热身环节过长导致了后面的时间紧张，一节课本来就有35分钟，对于课堂的把握一定要先做到心中有数，然后再看学生的具体表现可以微调，但幅度不要太大，否则的话很容易造成前松后紧的现象。 3.知识输入和知识输出的关系。 只要知识输入方法得当，力度够大，台阶够密，就肯定会有令人满意的知识输出。知识输入是学生怎们学和学什么的问题，而知识输出则是检查学生是否达到了学习目标，是否学会了老师教的教学内容。在这里知识输入的设计上教师需要注意学生的因材施教问题，低重心密台阶的进行知识输入。 4.教师性格和经历对课堂的影响。 听课期间与会老师都有一个感觉，就是从老师上课的前几分钟的开场白里就能基本断定这个老师有过国外生活经历的，果不其然，一查资料果然印证了老师们的猜测。对于英语教师而言，国外生活的经历会积淀为一种气质或性格体现在他的课堂里，从而无论在语音语调、学生相处，言谈举止，举手投足之间都会有所体现。另外教师的性格也带给课堂不可复制的特点和亮点，比如说第一节来自台湾的杨老师，个人性格活泼开朗，语音语调地道纯正，教学方法时尚现代，她的课在开端就给大家带来了一道很亮丽的风景。一般来说教师的经历和性格赋予课堂的这种特点和亮点有着独一无二的不可复制的特点，所以我们要善于发觉自己性格中有利于自己课堂的的部分并让其为自己的英语课堂服务。 5.要善于利用板书艺术性的呈现重难点或课堂框架。 随着多媒体对教学的干涉和参与，板书的作用越来越小了，但是板书功能的作用绝对是举足轻重的。板书可以在讲课期间起到画龙点睛、强化重点，罗列知识目标、构建课堂结构的作用，同时板书也可以成为学生展示知识输出的园地。 6.课堂理念及上课评价。 以学生为主体，以教师为主导是大家公认的课堂理念。所谓的的教师主导就是教师在课堂上扮演者一个导演的角色，指导着演员-----学生如何去演戏，如何在演戏的过程中通过知识输入学到什么知识，然后在表演活动中呈现学习的效果。笔者注意到教师的评价语也是丰富多样：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老师总是在尽各种办法鼓励学生使得学生在自信中开口说英语并在享受学英语的过程中取得更大的进步。 7. 观摩课堂对于常态课的影响。 众所周知，优质课不同于常态课，如果每一节常态课都按照优质课的要求来上，老师们肯定会筋疲力尽，一位来自广东的教师评课是说的好：如果