《与诗同行》教学设计.doc

与诗同行 教学目标： 1.进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的魅力。 引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。 2.指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。 3.指导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律，注意语气、节奏、停顿，读出感受。在读的基础上激发学生表达的欲望，让学生懂得诗歌来源于生活。 4.让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。培养学生积极向上的生活态度，感受到生活中处处有诗，生活即诗的美好情感。 教学重点: 1.让学生们在《诗海拾贝》学习的基础上，提高诗歌的鉴赏水平，激发学生表达的欲望. 2.让学生们在诗的朗读中，了解诗歌的遣词造句、修辞表达，并学习写诗。 教学难点: 1.在阅读诗歌时，不仅要感受到诗歌表达内容的精妙，还要感受诗歌语言形式的精妙。 2.在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。 教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入新课　 同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？ 一首诗就是一幅画，一首诗就是一首歌，在诗的旋律中行进，踏着诗的节拍，现在的你，通过《诗歌拾贝》的学习，对于诗有哪些认识呢？ 今天就让我们再一次轻叩诗歌的大门，一起走进《与诗同行》之自己动手写写诗 二、感受诗歌美 1．回顾关于多读利于写作的名言警句。 读过一本好书，像交了一个益友。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 问渠那得清如许，为有源头活水来。 　　旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 读书百遍，其义自见 …… 既然读有如此之多的好处，那么就让我们一起徜徉诗的花海，感受诗的美丽，在读诗中汲取诗的力量 2．品读课本阅读材料，感受诗美 教师让学生自由读《与诗同行》版块阅读材料中的第一至第三首诗，选择自己最喜欢的一首品读。 你喜欢哪一首诗，为什么？ 教师推荐诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。如：巧用比喻： 　　　　　云 　　　　　云象一个忙碌的画家 　　　　　在天空中画出一幅又一幅的图画 　　　　　云象一个贪玩的小捣蛋 　　　　　常常忘了回家 　　　　　妈妈 　　　　　妈妈是一个闹钟 　　　　　每天早上叫我起床 三、激发学生的表达 1.引起表达 同学们读了这么多的诗，你觉得诗歌的写作应该注意什么？ ①师生一起归纳诗歌写作中应注意诗歌的选材、语言要凝练，可以适当采用修辞增加诗意。 ②重点分析《爸爸的鼾声》 交流：你的爸爸有没有打鼾，你觉得作者的描写恰当吗？你觉得爸爸的鼾声还像什么？你也为爸爸的鼾声写一首诗吧。 2.了解写诗 生活中的一草一木，一山一水、我们心情见闻等等都可以成为我们诗歌的内容。今天就让我们一起来写诗。 我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 四、写诗歌 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。学生独立思考，寻找适合写作的素材，进行独立的诗歌创作。 1.教师讲述《给诗加“腰”》，学生思考读后有什么收获，写诗应该注意什么？ 2.教师引导学生在语言、表达等方面修改自己的作品。 五、欣赏作品 1.小组内评选优秀的诗歌作品，并思考推荐的理由。 2.全班欣赏优秀的小组作品。 3.评选班级十佳诗歌作品，推荐到学校广播站播出，思考评选的原因，原因要多方面考虑，并思考自己从中学习到什么？ 板书设计: 自己动手写写诗 欣赏诗歌之美 领悟写诗技巧 体会创作之美