智障者性教育课程设计.ppt

智障者需具備的性知識/態度/能力 對身體的了解 自我照顧的能力 適宜場所的選擇 發展和維持關係的技能 社會互動的技能 賦權/自我決策 整型我最美 分組實作 智障者性別教育Step-by-step process : 6步驟 3.設定目標：清楚、特定、系統的目標 一些教學目標的例子： (1)私下自慰 (2)計畫約會 (3)和同儕適當的話題 (4)對同儕壓力肯定地回應/或拒絶 (5)與權威人物使用適當地情感 吃冰淇淋 智障者性別教育Step-by-step process : 6步驟 4.教學--選擇有助於孩子學習和實踐這項技能的教學方法最為有效 實地觀察/旅遊 遊戲 討論 結構化的練習經驗 模仿 角色扮演 隨機學習 動作指導 幻燈片 圖表 照片 錄影帶 勵馨娃娃 實物模型 實物繪畫 示範 實地觀察 智障者性別教育Step-by-step process : 6步驟 4.教學 複合的方法較有效 團隊合作，尤其跨情境時 體驗式教學法 自我決策棒 分組實作 智障者性別教育Step-by-step process : 6步驟 4.教學 (1)改變態度：認識各種觀點、鼓勵同理、對性正向的感覺?例如教導不怕骨盆檢查、尊重他人的情感、自我認同、障礙認同 (2)獲得知識：發展新知識、聯結新知識到既有知識中、運用到生活中?例如女性如何懷孕、辨別公開和私下 (3)發展技能：教導練習與實作?例如拒絕不想的進展、隱私時會關上門 朋友的五座山 男女朋友 親密朋友 知心朋友 普通朋友 初識朋友 最親密 交情好 交情普通 還沒有交情 關係 光譜 界限 光譜 情感 光譜 性的 光譜 陌生人 朋友五座山 分組實作 親密/性的光譜 最不親密 點頭 說HI 微笑 揮手 握手 擊掌 手臂碰觸 肩膀碰觸 輕拍背部 搭肩 快速短暫擁抱 正面擁抱 手環繞腰部 輕吻臉頰 輕吻嘴唇 隔著衣服碰觸私密部位(性的動作) 注視私密部位(性的動作) 直接碰觸私密的部位(性的動作) 所有類型性交(性的動作) 從最不親密(最少的身體接觸)?最親密(性的動作) 最親密 智障者性別教育Step-by-step process : 6步驟 5.評量學習效果 (1) 問問題 (2) 進行硬紙板遊戲（如大富翁） (3) 指認圖卡 (4) 在日常生活中觀察其行為 智障者性別教育Step-by-step process : 6步驟 6.重複教學及增強 (1) 掌握可教時機 (2) 重複教學 (3) 增強 智障者性別教育(實例) 準備 評量 教學 1. 從最需要者開始 2. 準備 3. 設定目標 4. 教學 6. 重複教學及增強 5. 評量學習效果 1.♀最佳調情獎： (1)尊重此獎 (2)瞭解真正發生的事確認 智能障礙者瞭解多少：此獎意義、為什麼得獎 2. 準備:蒐集資料,簡化用字, ,和工作同儕討論有何資源可用 3. 設定目標: (1)使了解人們調情 的理由.(2)那些是調情的行為 (3)它是否受歡迎; 若不受歡迎,就要停止 4. 教學： (1)說明調情意義與理由 (2)示範調情行為之○ㄨ 聲音語調/身體界限,並請ID 說出感覺 (3)判斷受不受歡迎 (4)澄清調情行為之OK與否 6. 重複教學及增強 5. 評量： (1)使用媒體,看電視 一起討論眼神接觸 肢體動作 (2)教學時機 心智障礙者性議題須專業團隊合作與支持PLISSIT… 家長 教學者 心智障礙者 相關專業資源 政府決策者 機構決策者 * * * 智障者性別教育課程設計 臺北市立大學 師資培育及職涯發展中心 林純真 jennylin001@ 智障者性別教育 為什麼要教?教什麼?如何教 ？ 。 ！ WHY WHAT HOW 智障者性別教育 為什麼要教？ 障礙本身→使個體難獲得發展健康及正向的性態度之資訊和知識。 閱讀能力低落，若沒人協助→不易找到能讀懂，且主題對的書籍。他們的朋友也不會比他們知道的更多。 思考與溝通能力受限＋知識不足 →不知道性的問題要問誰、如何問，何時問。 批判思考和判斷能力受損→常常未能區別真實和虛構。 WHY 智障者性別教育 提出有關性的問題→可能挨揍或挨罵。 少有機會，在不受評判的情況→觀察、模仿、或練習適當的社會或性的行為。 以危險或不適當的性→換取接納或關注。 以過於屈從(如取悅對方，無論是否喜歡，都會說可以)、順從(因為被教以要馴服和禮貌)、受暗示、或依賴他人?以獲得其需求。 WHY 智障者性別教育 對異性感興趣、喜歡接近異性、缺乏合宜的男女互動 受內分泌影響情緒易衝動，對生理變化的表徵不安 角色混淆無法統整 對壓力感到焦慮厭煩或採放棄逃避的態度 挫折容忍度低、人際技巧不足、缺乏紓解與調適情緒的能力 WHY 智障者性別教育 人類的