百分数的应用三导学案.docVIP

《百分数的应用（三）》导学学案设计 【教学内容】： 小学数学北师大版六年级上册第93页内容。 【教材分析】： 《百分数的应用》是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上，进一步学习百分数的应用，这主要是通过个活动引导学生展开学习的，内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性，在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据，通过观察比较这些数据，使学生体会到我们生活水平的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”，感到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。学生在中就已经学过以下相关内容（1）百分数的意义（2）小数、百分数、分数之间的互化（3）百分数的应用（4）运用方程解决简单的百分数问题。教材根据例题提供的信息提出了求家庭总支出的问题，由于学生已经有了分数应用题的基础，所以能在此方面独立解决。使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。体会百分数与现实生活的密切联系。 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学习数学的能力。掌握列方程解决百分数的方法。提高运用数学解决实际问题的能力。运用情教学法，鼓励学生从统计表中获取信息激发学习兴趣，为学习新知识做好准备。引导学生在独立解答的基础上再进行集体交流解题。一、创设情境，导入新课【设计：】…… 师：笑笑家的家庭总支出是多少元？说说你是如何思考的。 做法：（1）、结合问题，引导学生开展小组合作学习。 学生行为:(充分讨论， 畅所欲言，多形式解决问题。) （2） (3)、指导学生自我展示，鼓励学生发言。 学生行为：(小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。) 【设计：】【设计：】 55%X－45%X=620 10%X=620 X=6200 答：这个家庭2000年的总支出是6200元。 【教学反思】： 《百分数的应用（三）》我认为解的规律固然重要，但这只是知识技能的范畴，比知识更重要的是蕴含其中的是数学思想和方法，这些才是学生持续发展、终生发展最重要的东西。本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助线段图，经历探索数学知识的过程，逐步掌握解决问题方法，在解决问题中体会方程的简易性和数学的应用价值，初步体会优化思想。