如何加强中学生思想品德课教学中的情感培养.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强中学生思想品德课教学中的情感培养 河北省永年县第五实验学校 成俊香 057150 【摘要】：在思想品德课堂教学中，教师要重视学生的情感培养，构建充满情感的思品课堂，努力创设生动而又丰富的课堂氛围，注重学生的情感体验，倡导情感积累，使认知与情感共同和谐发展。 【关键词】：中学生、思想品德、情感培养、 思想品德课是初中阶段的一门重要学科,它具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，培养学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。以前我们的思想品德课教学有一个非常突出的问题，那就是：教师讲得很苦，学生学得很累，而我们的学生却没有得到应有的知识和应有的发展。究其原因有很多方面，但其中最重要的一点是忽视了对学生的情感教育。情感，不仅体现学生的兴趣、爱好和学习热情，还要体现为情感本身的体验和内心世界的丰富。如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是： 1、转变观念，注重情感。作为教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，即使教师在讲台上慷慨激昂地讲述所谓的知识点，而学生面无表情，不能吸引学生主动去参与，情感上学生自然会丧失对思想品德课的兴趣，教师在教学活动中缺乏动之以情的教育，便很难做到陶冶学生情感的目的，更谈不上帮助学生树立正确的人生观和价值观了。所以，我们在思想品德课教学中，应该紧紧围绕新课标，抛弃旧的教学观念，树立新的教学观念，注重对学生情感教育和培养。如果我们能够很好地运用情感教育，使思想品德课的教学过程，既??传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，调动学生的积极性和主动性，充分挖掘他们的潜能，这样就会收到良好的效果。 2、故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。 3、师生平等，投入情感。平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”课堂教学中，教师的表情、动作要体现平等、民主。教师的举手投足、一个眼神、一个微笑都会感染学生，使学生感到愉悦，感到振奋。特别是教师的眼神，能表达出很多的情感信息，能走进学生的心灵世界，能大大缩短师生间的心理距离，正所谓“亲其师而信其道”。 师生关系中教师起着主导、调节的作用，所以教师要改变教学方法，在课堂教学中创设一个平等、民主的教学环境。 教师在课堂教学中，还要有耐心、要不厌其烦地与学生交流，切忌发脾气，教师对学生的一次不屑、一次发脾气，都可能造成师生之间心灵上难以弥合的伤痕。要让学生知道教师是真心实意地对待他们，是他们真正的知心朋友，这样可大大增进师生之间的情感交流。 4、设“画”诱情----俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。如教《爱惜粮食》这课，我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。 5、歌唱促情----思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎祥孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深广对课又的理解，又提高了学生学习的自觉性。