浅析高校教师教育教学技能.docx

浅析高校教师教育教学技能准考证号：1501030157作者姓名：孙孟瑶工作单位：华北理工大学浅析高校教师教育教学技能良好扎实的教学基本心能，是一名合格教师的必须要求。教学技能对于一名教师而言，是一种必备技能，同样是成为专家型教师的基本途径。一名专家型教师，在具备组织化了的知识的基础上，同样需要具备优秀的教学技巧与搞笑解决问题的能力。教学技巧就是已经内化为教师自身的熟练的经过加工的教学技能。因此，不难看出，教学技能是教师专业化发展的重要组成部分。《教师法》中明确规定出了教师的职业性质，教师是专业技术人员。教师的职业性质主要是由教学的特点所决定的。教学的对象是人，具有不确定性与复杂性；教学内容丰富复杂，这就决定了教师这一职业的复杂性与专业性，也对教师的教学技能提出了高要求。教学技能包括教学设计技能、课程教学技能、教学评价技能、教学研究技能、培养学生创新思维技能等，内容丰富，需要青年教师不断在实践中慢慢学习，不断积累。教学设计技能是教师上好一堂课的必要准备，为优秀的课堂提供重要的基础。教学设计指一名教师在上课之前，对教学活动正式开展之前对教学的整体规划，主要回答教什么、如何教与教得如何的问题。教什么即教学目标的设计、如何教即教学方法的设计、教得如何经济对教学效果的评价与反馈。因此，教学设计的重要性不言而喻，它涉及到教学过程的每一环节。课堂教学技能，是对教师课堂教学行为的要求，包括导入技能、提问技能、讲解技能、强化技能、板书技能等。这些技能是一门课程有序高效开展必不可少的，也是一名教师教育教学技能训练中最细致、最困难的部分。如果一名教师缺少优秀的课堂教学技能，课堂乏善可陈，毫无逻辑、亮点，对于一名教师的职业发展前景来说，是非常不利的。因此，训练课堂教学技能，对于教师而言十分重要。一名优秀的教师，应该可以用富有逻辑生动的语言，对重要问题进行讲解，及时发现及了解学生的学习情况，充分利用课件，不断加强板书的设计与书写，让课堂变得优秀。教学评价技能，是对教学整个过程进行如何的评价与反馈。一名优秀的教师，必定是能有效进行总结和反思的教师。教学评价是教学过程不可缺少的环节，不断对教学设计与教学过程进行总结反思，及时发现其中存在的问题，不断寻找更好的评价手段与方法，促进教学的进步。教学评价具有诊断、激励、调节与促进教学的重要作用，要遵循客观性、整体性与指导性与科学性的原则。俗话说：“有效的课堂是教师永恒的追求。“有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。研究并开展有效课堂教学具有总要的意义。”有效“主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。也就是说，有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法，途径，组织学生进行有效学习，达到教与学的统一，实现或超越预设的教学目标，并受到切实有效的课堂。有效课堂应该具有注重发展、主体参与、交往互动和开放生成的特点。不同学生的发展具有差异性，教师应承认差异，尊重差异，用发展的眼光看待学生；主体参与是有效课堂教学的基本特征，要求学生全员参与、全程参与、积极参与和有效参与；有效课堂教学应凸显交往主体的互动性和整体性；开放生成应注重教学内容、教学过程的开发。在课堂教学中，教师要有意识地创设教学情境，引导学生从创设的情境中发现问题，展开讨论，并提出解决问题的思路，帮助学生学习抽象的知识，体会书本知识与生活的密切联系，激发学生学习知识的欲望。有人说：当学习充满乐趣时，才更为有效，兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来 （爱因斯坦语），有了兴趣就会主动探索，深入研究，这是学生学习的内在动力。由此可见，有效的教学过程应该是学生一种愉悦的体验和积极的参与。如果学生对课堂没有归依感，对教师没有亲近感，对教材没有喜爱感，将很难使学习成为他们感兴趣的事。当学生情感被激发起来时，往往表现出听得专注、热烈等特点，并在心中留下深刻的印象，经久不忘。在教学中，如果教师能顺应儿童的天性，为学生提供广阔的探索空间，引导学生围绕问题的核心进行探究，并在亲历性的认知和实践活动中认识所学科目，解决问题，获得体验，将会有意想不到的效果。小组合作的学习方法有利于培养学生的适应性和合作能力，训练了孩子的自主性和独立性，是现在应用比较普遍的教学方式之一。在应用小组合作学习时，要注意学生分组的差异性和均衡性，注意教师与学生之间的互动与指导，要尊重学生不同意见的表达，真正使学生达到自主学习，主动学习。课堂练习是有效课堂教学的重要组成部分，是对课堂所学知识的巩固和检测。教师要围绕教学目标、重点和难点，精心设计内容丰富、形式多样的分层作业、开放作业，要注重学生的主动参与，习题设计针对性要强，教师要对课堂练习与检测进行有效评价，要用发展的眼光看待学生，不急于求成，不心浮气躁，要正确处