现代药学概述_浙江大学.pptVIP

药 学 导 论 第一讲 现代药学概念 浙江大学 第一讲 现代药学概念 第一节 药学人才、药学教育 第二节 药学学科体系结构和内容 第三节 药学的定义与性质 第四节 药学范畴 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 一、药学人才的类型 第一类 研究型人才 药学科学的飞速发展迫切需要大量的人才从事药学基础研究与创新药物的研制。 这类人才毕业后可以在医学、药学研究机构、教育机构、制药企业从事新药的研究与开发或继续深造。 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 一、药学人才的类型 第二类 应用型人才 能够解决药品研究、药品生产中的工程技术问题的技术型人才； 能够对药品质量进行控制，能够指导合理、安全用药的药师型人才； 能够进行科学决策、组织协调的管理人才； 能够进行药品贸易的经营人才。 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 二、药学教育 高等药学教育专业与课程体系 我国目前药学本科专业为： 药学、 药物制剂 中药学、制药工程 毕业授予学位 医学学士、理学学士、工学士 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 高等药学教育专业与课程体系 药学专业是一门药学类理科专业。 主要培养从事新药研究和开发、药品质量控制、临床药学、医药营销、药品生产与管理等方面工作的高级药学技术人才、管理人才、经营人才和执业药师。 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 药学专业主干课程 化学、细胞生物学、分子生物学、生物化学、生物技术药物、药物化学、药剂学、药理学、药物分析、生物药剂学与药物动力学、药事管理、病理生理学、临床医学概论、创新药物的理论与实践等。 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 面向21世纪药学教育的改革 我国高等药学教育沿袭了50年不变的教育模式。 老的教育模式存在以下几大问题： ——专业设置过多，过窄，课程设置死板，“千校一面”，教学必须严格按大纲进行； ——重理论，轻实践； ——基础课程面太窄，专业课过专；必修课多，选修课少； 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 各课程间过多强调系统性、完整性，而彼此重复过多；大学内容与中学内容重复过多； 药学中专、大专、本科课程、教材彼此重复，“压缩”版多，没有特色； 课堂教学时数过多，连年增长， 只升不降，学生自学与研讨时间很少； 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 教学手段落后； 理科生缺乏文化素养，文科生缺乏自然科学素养； 教材陈旧，内容落后，与现代科技发展脱节。 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 1997年国家教委 “面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划” 改革方向—— 坚持知识、能力、素质协调发展的原则 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 全面修订教学计划， 强调基础课教学； 改变本科教育内容偏窄、偏专的倾向； 加强大学生人文社会科学和文化素质教育。 第一讲 现代药学概念第一节 药学人才、药学教育 在学分分布上—— 公共基础课占30%左右， 学科基础课占35%左右， 文化素质与交叉学科占10%左右， 专业课占25%左右 第一讲 现代药学概念 第二节 药学学科体系结构和内容 第一讲 现代药学概念第二节 药学学科体系结构和内容 一、药学学科分类 药物从发现到临床应用所经历的阶段 物质发现、发明 结构、成分确定 制剂工艺研究 药理作用筛选 药效学评价 安全性评价 生产质量控制、检验 临床合理应用 第一讲 现代药学概念第二节 药学学科体系结构和内容 学科分类 第一类 提供潜在药用物质以供研究的学科 天然药物化学、微生物药物、药物化学 第二类 评价药物的安全性与有效性及临床应用的学科 药理学、毒理学、药代动力学、临床药理学等 第三类 解决药物生产问题的学科 药剂学、制药工程学、药物分析学、