XX第九中学2015年2月至2015年8月上学期教学总结.docVIP

保山第九中学2015年2月至2015年8月下学期教学总结 执教教师：XX 学科：数学 所教班级：八年级123班 一、学情分析 本学期期末考试分析如表： 学科： 数学 分段 班级 法定人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 平均分 三率和 A 125 54 12 22.22 32 59.26 3968 73.48 154.96 126 50 8 16.00 27 54.00 3653 73.06 143.06 128 48 16 33.33 35 72.92 4010 83.54 189.79 130 47 3 6.38 19 40.43 3186 67.79 114.60 B 123 48 0 0.00 0 0.00 887 18.48 18.48 127 52 0 0.00 2 3.85 1223 23.52 27.37 129 49 1 2.04 2 4.08 961 19.61 25.73 131 43 0 0.00 3 6.98 957 22.26 29.23 132 46 0 0.00 4 8.70 1585 34.46 43.15 特长 124 53 1 1.89 7 13.21 2036 38.42 53.51 和上学期相比，123班成绩有所下降，和其他兄弟班级比较差距较大。 二、存在问题 在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但位数极少。对待转化生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间强化几何训练，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好。 发挥“315”高效课堂的优势，能让学生自主学习的就让学生自己消化，在问题上多多让组员互动或是组组互动。尽量把“315”高效课堂模式发挥到最好。在课堂当中实践和理解“315”高效课堂的精髓。在“315”高效课堂的熏陶下增强上课技能，提高教学质量，尽力使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 小组建设：培训有能力的小组长，课堂中明确小组长的责任，组员互帮互助。利用自主学习和课后抽时间与小组长进行沟通，了解他们在管理小组中的困难，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。 三、控辍保学/学困生班扶情况 一是以爱滋养、以诚感化。爱护学生是教育学生的前提。“爱”能点燃学生，特别是后进生自尊心的火花。一般后进生都有自卑心理，总认为自己一无是处，就“破罐破摔”,对老师有畏惧感，对同学存在戒备心理，作为老师不能听之任之，而要用爱心去滋润、去温暖那颗冰冷的心灵。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落。保护儿童自尊心就是保护儿童前进行的潜在力量。”后进生更需要教师的谅解和同学的信任。教师在对待后进生时，要坦诚相待，动之以情，做他们忠诚的朋友。这样，后进生才能把教师作为最知心的人，才能接受教师的指导。二是发现闪光点来激励。其实学校里没有所谓的“差生”的存在，每一个学生都是独特的，也是出色的，教师要乐于对每个学生从多角度来评价，观察并发现其身上的闪光点，发展学生的潜能。后进生犹如深埋在地里的一堆金矿，教师要善于发现并挖掘他，给予充分的肯定和欣赏，并从正面激励来导之于行。三 、在学习上要激发学生的兴趣，使学生积极参与到自己的教学中来，发表自己的观点。同时，在提问及布置作业时，要分层次，对每个层次的学生都要时时鼓励，用多把尺子来衡量学生，使他们学有所获，并找回自信。四、协调同学关系，增强彼此情感。同学之间具有真挚的友谊和深厚情感，既有利于班主任开展工作，又有利于帮助学生排