大学英语多媒体与传统两种教学方式的对比研究-河北师范大学学报.pdfVIP

2010 年10 月 河北师范大学学报/教育科学版/ Oct.2010 第12 卷/第10 期/ JOURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/Educational Science Edition/ Vol.12 No.10 大学英语多媒体与传统两种教学方式的对比研究 周丽宏, 龚红旗 (河北工程大学 文学 , 河北 邯郸　056038) 摘　要:当前我国大学英语课主要有两种教学方式, 即传统的“三个一”(一本书, 一支笔, 一张嘴)教学方 式和新兴的多媒体辅助教学方式。 传统的教学方式经济、方便、灵活, 利于师生互动, 教学反馈直接, 然而传统 课堂教学信息量小, 教学信息类型单一, 从而影响教学效率。 多媒体教学方式教学信息多维化、形象直观, 语 境创设好, 宜激发学生的兴趣, 便于学生理解和掌握, 并且教学参考资料丰富, 检索快捷方便, 课件易于重复利 用, 备课上课时间节省, 能给教师提供许多便利。 多媒体教学方式也有其缺陷, 其设备投资大, 使用维护难度 高, 并且在一定程度上影响教学反馈, 隔绝师生之间必需的情感交流。 对比分析两种方式的优缺点, 对于完善 大学英语课堂教学方式, 推动大学英语教学改革, 有着现实指导意义。 关键词:传统教学方式;多媒体辅助教学方式;大学英语;教学改革 中图分类号:G642.4　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009-4 13X(2010)10 -0100 -04 和困惑, 认识并对比分析这两种教学方式的优缺点, 一、引言 对于探讨在课堂上将它们进行有机结合的可能性, 新的世纪, 我国的大学英语课堂教学遇到了一 对于新时期的大学英语教学实践, 有着重大而深远 些挑战, 如高校连年扩招、英语教师短缺、学生对提 的指导意义。 高语言技能的要求不断上涨等。为迎接这些挑战, 二、传统教学方式 我们已经对大学英语的教材、教法等进行了一系列 卓有成效的改革。与此同时, 教学方式的实验改革 传统的“三个一”的教学方式源远流长, 而且具 也已开始受到越来越多的关注。 有其他方式无可替代的一些优势。 大致说来, 在目前的英语课堂上存在有两种类 首先, 它经济、方便、灵活。无须昂贵的设备, 无 型的教学方式, 即传统的“三个一”(一本书, 一支笔, 需依赖过多的能源, 无需进行复杂的培训, 无需安排 一张嘴)方式和以多媒体电脑应用为主要特色的多 特别的教室, 只要具备教师、课本、粉笔, 即可随时随 媒体辅助教学方式。 地组织教学。 在国内, 大学英语多媒体教学的推广始于1999 其次, 传统的“三个一”教学方式有利于师生互 年, 短短几年时间发展迅猛, 已迫使传统、单一的课 动, 教学反馈直接。 [ 1] 堂教学模式比例下降为 14 .9% , 在有些 校, 这 教学过程其实是一个师生双向互动的信息交流 种方式甚至已完全取代了传统教学方式。英语课堂 过程。教师输出的信息一旦到达学生, 学生即会做 教学方式出现的这些革命性变化, 产生了许多问题 出反应。教师需注意接收并确认学生的反馈信息, 收稿日期:2010 -06-13 作者简介:周丽宏(1973 -), 女, 河北邯郸人, 讲师, 主要从事英语教学、应用语言学研究。