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第17期第2单元 乡音乡情 一、教学设计思想： 本节课通过对《思乡曲》的学习，遵循以音乐审美为核心的基本理念，贯穿审美、兴趣，弘扬民族音乐，培养爱国爱家的情感。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，就要充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己的感受和体验、对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人对他人、对一切美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。通过学生自己演奏乐器，演唱主题，回答老师的提问，增进生生互动，使学生对这部作品产生心里共鸣，增强学习兴趣，加深学习印象。 二、教材分析 《思乡曲》选自第17册第2单元，本单元内容在本册书中占有重要地位，《思乡曲》又是本单元的重点内容。它是一首知名度很高的器乐曲，是音乐家马思聪的力作，写于抗战爆发的1937年。乐曲源于马思聪在北平听到的内蒙古河套地区的一首名为《城墙上跑马》的爬山调。歌中唱到“城墙上跑马，调不回头，思想起我的包头，我就眼泪儿抖。”诉说着漂泊自异乡的人们对家乡和亲人的苦苦思念。乐曲的主题直接采用此民歌的旋律。乐曲一经演出立即在全国人民中引起共鸣，广泛流传。 三、学生分析 初三（3）班学生在年级中属中等偏下水平，但学习积极性较高；有一定的领悟能力，但独立思考能力还有欠缺。经过教学环节的设置用启发、诱导的方式，引领学生独立思考，努力感受音乐之美，应该能够领会音乐的内涵。 课堂教学设计表 章节名称 第17册第2单元《思乡曲》 （小提琴独奏曲） 计划 课时 1课时 教学目标 知识目标：1、了解音乐家马思聪；2、掌握有关《思乡曲》的创作背景。曲式结构等有关知识。 能力目标：1、学会用联想的方法欣赏音乐；2、在欣赏音乐作品中辨别作品的曲式结构，提升鉴赏音乐的能力。 情感目标：能够对《思乡曲》中所表现出的怀念与忧伤的情感有 所体验。增强热爱祖国热爱家乡的情感。 学习目标描 述 知识点编号 学习目标 层次 具体描述语句 4.2——1 了解 对《思乡曲》作者创作背景有所了解。 4.2——2 感受 感受《思乡曲》所表达的伤感的情怀。 4.2——3 体验 通过对作品深入的分析，体验作者的思乡情结。 4.2——4 掌握 掌握作品主题的演唱与演奏更深层次的理解作品。 项目 内容 解决措施 教学重点 让学生理解、体会曲中所表现的思乡情结。 介绍作者创作背景，了解乐器的音色对表现乐曲的作用及旋律走向的特点。 教学难点 用联想的方法准确的把握作品的风格特点。 用有启发性的问题提示学生思考。 课堂教学媒体设计表 教学 媒体的 选择 知识点编号 学习目标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 时间 媒体 来源 4.2—1 感受 多媒体 器乐曲 I B 5 教具 4.2—2 体验 多媒体 器乐曲 G B 9 教具 4.2—3 了解 小提琴 乐曲 主题 H H 2 教具 4.2—4 掌握 小提琴 伴奏 D H 4 教具 1、在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验。B创设情境，引发动 机。C举例验证，建立概念。D提供示范，正 确操作。E呈现过程，形成表象。F演绎原理， 启发思维。G设难置疑，引起思辨。H展示事 例，开阔视野。I欣赏审美，陶冶情操。J归 纳总结，复习巩固。 2、体的使用方式包括： A设疑——播放——讲解 B设疑——播放 ——讨论 C讲解——播放——概括 D讲解 ——播放——举例 E播放——提问——讲解 F播放——讨论——总结 G边播放边讲解。 板书 设计 思乡曲 （小提琴独奏） 一、马思聪简介 二、曲式分析：A B A 三、主题 教学流程图 开始 导入 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 时间 导入 请学生回忆家乡情景（结合单元标题“乡音乡情”）。请学生朗诵余光中名诗“乡愁”，由诗中情感过度到“思乡曲”的情感。 回答教师有关家乡的提问 把学生带入一种“思乡”的氛围，激发他们的欣赏热情。 4分钟 展开 作家用文字、语言来表述“思乡情结”。那么作曲家如何表达寄托“思乡”的情感呢？请听下面一首器乐曲（听前设提问①你听出乐曲中表达了作曲家什么样的情绪？②共分几段？） 介绍作者马思聪。作曲家、小提琴家。广东海丰人。（1912年—1987年）早年他曾留学法国，解放后曾任中央音乐学院院长，中国音协副主席。他 的音乐作品相当丰富。写过大量的小提琴独奏曲和一些协奏曲，以及许多室内乐作品。“思乡曲”是1937年马思聪在北平听到了这首内蒙古河套地区的一首名为《城墙上跑马》的爬山调。歌中唱到“城墙上跑马，调不 回头，思想起我的包头，我就眼泪儿抖