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人生因阅读而精彩 ------------教师读书心得演讲 新密市袁庄乡靳沟小学 梁清华 你读过这样一个故事吗？ 中、美、日三国的老师教孩子们画苹果。中国老师先示范苹果的画法，孩子再临摹；美国老师先带孩子们到苹果园看、摸、尝，再回到教室根据自己的体验和想法画下来；日本老师拿了一个苹果到课堂，让孩子们看着画下来。结果，美国孩子画出的苹果大小不一，形状各异；日本孩子画出的苹果有基本形状，但不够完美；中国孩子画得最好，美丽诱人，逼真无疑，但他们其实画的是图画。这个故事让我想到，我们的学生在考试上绝对是全世界几乎都认可的得分高手，但创新能力让人忧虑。试想，几年，几十年之后，中、美、日那些画苹果的孩子谁更有发展潜力？我想，未来的社会发展需要的是在头脑里有自己的苹果！ 课改进行了10年有余，而我的教龄远远超出了课改6年有余，可是今天，我却回答不出“在课改进行的10年里，我做了什么又改了什么？”这样一个基本的问题。我为自己感到惭愧！！所幸的是，在平时的教学工作中，在课下及周末，我还能时时地问自己：面对当下教育存在的困惑，面对孩子们的终身发展，作为老师的我到底该怎么做？我能怎么做？ 在长达两个月的暑期里，带着寻宝般的渴望，我拿起了《课堂突围-----一所农村中学的课改探索》和《打造有灵魂的班级》这两本书。我很庆幸，在每一页每一字散发的墨香里，我的心一下被字里行间那熠熠生辉的宝石般的课改理念和践行印迹照得亮堂起来。我开始用脚做梦------做着暑期结束后新学期新理想新课堂的美梦。 我要构建全新的属于自己更适合孩子的课堂教学模式。 一直以来，我从骨子里始终都认为：教育，不仅需要赢得分数，赢得升学率，更要赢得学生的身体、生活和精神成长，赢得生命的独立和发展。我也知道，课堂的教学改革，才是素质教育的牛鼻子，可是，在课堂上如何唤醒学生沉睡的心灵，点燃学生的学习热情，尊重学生作为个体生命的成长规律，也许还得有一双适合自己脚大小的鞋才行。我想，构建属于自己的课堂教学模式，就是为自己量身定做的鞋子。 在《课堂突围------一所农村中学的课改探索》一书中所倡导的“三模九步”教学模式让我很受启发。扪心自问, 一所落后的农村高中能办到的事情，我们很多有着优质资源的学校有什么理由办不到呢?我想，关键是，我们是不是把教育装在心中，把每个孩子装在心中，我们的责任和担当装在心中。开学后，我打算为我想要构建的课堂教学模式努力一把： 初步构想： 每一节课遵循三个模块：基础学习、能力提升、当堂检测。围绕这三模块分步五个流程：课前导入（5分钟：含课前三分钟演讲和新学导入）、示标自研（5分钟）、交流提升（20分钟：包含成果展示）、当堂检测（10分钟：含矫正补充）、回顾反思（5分钟：整理、书写“回顾反思栏”把自己在本节课的疑惑点、成功点作一个真实的反馈）。 2、理念：让每个孩子都能成为课堂的主人，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在学习中感悟通性，体验情感，回顾反思，生成智慧。 3、出发点和终极目标：改变学生的学习状态，实现学习效果的最大化，让学生学会、会学、想学、乐学。 以上的构思是源于我读了《课堂突围------一所农村中学的课改探索》一书后萌生的想法，也许在具体操作过程中在各流程的时间分配和课堂监控中会有调整和变动，但不管怎么变，我都会在课前做足准备，设置适宜的可观察可测量的学习目标，紧扣学习目标注重学习方法的指导，努力提高课时目标学习的达成度和课堂教学的针对性。我会使浑身解数去调动学生之间，小组内部和组与组之间的碰撞、交流、呈现、质疑和对抗，改变以往“高效课堂即精英课堂”的误区，必竟高效课堂不是“搞笑”的课堂，更不是“作秀”的课堂；不论怎样调整与改变，我都会遵循“不贪多只求实”，“进度服从质量”的原则，将学情实际与学习目标相结合，解决学生不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透不行的问题，引领孩子们学会看书，学会思考，学会探究，学会创造，学会自学。我相信，心有多大，舞台就有多大；舞台有多大，学生的舞姿就会是一篇篇佳话！ 我要创建有温度能润泽心灵的班级文化氛围 从《打造有灵魂的班级》一书里，我深深领会了郑州教育局毛杰局长对当下教育老师们的倡导理念：要追求有灵魂的教育，只有从功利包围圈里突围出来，给学生自由表达的天空、独力思考的能力，面向全体学生，启迪学生智慧，润泽学生心灵。我觉得，班级文化建设不失为一块有力的阵地，值得我们充分挖掘和利用。开学后，我初步这样计划： 1、让墙壁会说话，从漫画到语录到学生作品展示等，激发学生学会进行自我教育，激励他们把优秀作为一种习惯，把坚持作为一种能量，把积极向上作为一种信仰。相信只要我们能努力去经营，从我班里走出的孩子，一定能做到：站得人前，张得了口，担得起事，挑得了头儿。 2、巧用“班级日志”，设置“心灵信箱”，