“寄生虫学及检验”学生专业能力评价体系研究.docVIP

精品论文 参考文献 “寄生虫学及检验”学生专业能力评价体系研究 洪宇 　　(辽东学院医学院 辽宁丹东 118003) 　　【摘要】构建科学的评价体系，对学生专业能力进行科学、公正、合理的评价，对实现人才培养目标，促进学生学习和全面发展具有十分重要的意义。本文对构建“寄生虫学及检验”学生专业能力评价体系进行初步探索，为构建医学检验技术专业比较完善的专业能力评价体系打下一定的基础。 　　【关键词】寄生虫学及检验 专业能力 评价体系 　　【中图分类号】R446 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）15-0010-02 　　医学检验技术专业是实践性很强的医学相关专业，对学生专业能力水平要求较高。如何对医学检验生专业能力进行有效评价，一直得到广泛的关注。“寄生虫学及检验”是医学检验专业的一门主干课程，本文依据职业岗位能力的要求、医学检验技术专业能力目标及本课程的特点, 对构建“寄生虫学及检验”学生专业能力评价体系进行研究，为构建医学检验技术专业完善的专业能力评价体系打下一定的基础。 　　1 专业能力评价体系的内涵 　　专业能力是指学生未来从事某一特定职业活动任务所必须具备的能力。专业能力的获得是建立在拥有该专业相关的理论知识的基础上，通过大量的专业实践活动锻炼而获得的、与职业岗位活动相关的能力。评价体系是指包括目标、内容、方法等一系列要素构成的一套相对完整的学生专业能力评价系统[1]。构建科学的评价体系，对学生专业能力进行科学、公正、合理的评价，对实现人才培养目标，促进学生学习和全面发展具有十分重要的意义。 　　2 构建专业能力评价体系的思路 　　2.1基本思路 　　通过对专业面向的工作岗位群所确定的医学检验技术专业能力目标的研究，整合教学内容，选择合适的教学方法，设定课程能力目标。将能力目标细化为单项目标，并融入到项目教学的实施中。选择适合的考核方式和评价方法，把终结性考核转变为过程性考核，把总结性评价转变成形成性评价与总结性评价的有机结合。通过评价结果的反馈有效的对本课程的教学活动进行控制和调整，从而把专业能力培养落到实处，有效地解决学生“从学校到社会过渡”的问题。 　　2.2专业能力目标的确定 　　当前高职高专强调以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高技能人才为目标的职业教育办学方针。依据职业岗位能力的要求及医学检验技术专业学生专业能力目标, 确定本课程的专业能力目标。(见表1) 　　表1 “寄生虫学及检验”学生专业能力目标 　　2.3教学内容及教学方法的选择 　　按照“实际、实践、实用”的要求，以就业为导向，以能力为本位的原则，以学生为本位，能力发展为主题，以知识、能力、素质三维空间结构为主线[3]，构建有特色的课程内容。力求结合地方常见的寄生虫病及常用检验技术突出重点，及时补充新的研究内容。尽可能为学生提供实践机会，做到“精理论、重实践”，从而缩小校内实验(训)与临床实际工作的距离，完成两者之间的顺利衔接，对于提高学生的专业能力和成功就业起到积极的作用[2]。 　　应用“教学做一体化”教学模式，使理论教学和实践教学不仅在时间上融为一体，而且理论教学与实践教学的空间也融为一体。这样可以减少重复教学，增强学生学习积极性与主动性，提升学生专业能力，有效地整合学校本位学习和工作本位学习。 　　2.4专业能力评价方法 　　根据评价的目的，可以分为形成性评价和总结性评价，前者侧重于提高实践中进行的教育活动的质量为目的，后者则侧重于教育效果的判断。本课程评价方法既有总结性评价的特点又有形成性评价的特点，既有利于提高教育教学质量，又能促进学生专业能力的发展。 　　2.4.1 专业基本能力评价方法 　　口头提问、书面作业、阶段考试、实验量化考核，强化信息反馈，进行有效的激励。充分利用课程进行中建立的能力表现资料，形成规范化的个人能力表现资料用以专业基本能力评价，此项评价主要以形成性评价为主。 　　2.4.2专业综合能力及科研能力评价方法 　　对于专业综合能力及科研能力评价，采取能力目标分解与整合两种方式，达到形成性评价与总结性评价有机结合。 　　将专项能力目标细化到每个单项能力目标，并通过课程项目构建，把能力评价融入课程项目教学的实施，设计出能力评价手册，把终结性的考核转变成过程性考核，此为形成性评价。在课程结束时，将各项能力目标有机整合，对学生进行综合能力考核。其中包括个人考核及团队考核。给学生提供实验标本，各类试剂，让学生选择适当的方法进行检查，???下辨认各种虫卵，此为总结性评价。 　　3 讨论 　　随着科技的发展，医学检验涉及的领域不断扩大，医学检验技术不断更新，对医学检验专业人才的要