中学英语教学中如何提高学生的阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 中学英语教学中如何提高学生的阅读能力 李秀娟/河北省邢台市南和县史召中心学校 〔摘 要〕 英语阅读在高中英语教学中占据重要的地位，是教学的重点，同时也是教学的难点。学生必须全方位地提高自己的阅读能力，在阅读过程中运用一定的阅读技巧。本文就如何有效地开展英语阅读课教学，提高学生的阅读能力进行了阐述。 〔关键词〕 中学英语　教学　阅读能力　提高 英语阅读教学是培养学生文学素养、提高学生文化品位和审美情趣的重要手段。东西文化交流要求人们具有自由运用语言文字的能力，对语言阅读理解能力提出了更高的要求。尤其在英语应试中，对学生阅读能力的考查力度逐年加大、分值逐步提高，这些都说明英语阅读教学在整个英语教学中占有突出地位。如何提高学生的英语阅读能力，如何培养与塑造他们的敏锐思维能力和英语阅读的思维能力呢？在英语教学中应该从以下几个方面进行分析。 　一、阅读在中学英语教学中的地位 　中学英语大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”在近几年的中考试题中阅读理解能力题占很大比重，对中学生的阅读能力在阅读速度以及理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改变自己的教学方法，才能把学生的阅读能力抓上去。 　二、教给学生阅读中的一些解题技巧 　在阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。中学生在做阅读题目时要熟悉各类题型，注意各种类型的解题方法和技巧。高中阅读测试题型主要有四种：主旨题；细节题；释义/解释题；推理题。不同的题型要运用不同的阅读策略。提高中学生英语阅读能力，是英语教学中要解决的中心问题，除了加强语言基本功训练以外，还要讲究阅读方法和技巧。学生在英语阅读当中，只是一味地强调数量，而忽视质量，也是非常不可取的。阅读理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明确文中所说的事实和细节，并且做出合理的判断，并且要细心地审题。教师在教学实践过程中，应向同学们详细讲解各种题型以及解答这些题型时常用的各种技巧。要在阅读实践中，指导学生摸索出适合自己的阅读方式。让学生在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方法，善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断，因为每篇短文都有作者自己表达意思的内涵。 如果遇到难以决定的句子和单词，要从文章的另一方面提出问题，作者为什么要这样写，文章的话为什么要这样表达，从而推出文章的中心思想和意思，以此来辅助答题。 　三、掌握正确的阅读方法 　“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:①找读。“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平；另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。②略读。“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句，了解文章的基本意思，然后回答问题。③查读。“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实，阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确，需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。 　四、循序渐进，提升语言表达能力 　英语的阅读能力与语言的表达能力的提高相辅相成，语言表达能力的培养和提高必须由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进。首先，严格进行基本功的练习，正确熟练地朗读单词和句子。其次，进行语音、语调、语气的阅读练习，体会阅读材料的语言背景及其文化特点。如果想把一篇文章或事情表达得文理通顺，用词得当，就要掌握丰富的词汇、句式、相关语音背景环境和文化。开始学习时，可以先从简单句着手，选用学生熟悉的词汇和句型，对生僻的词汇、晦涩难懂、句式冗长的语句尽量少用，以免错误多而失去继续练习的信心。如Rome isnrsquo;t built in a day。很多同学会直译成“罗马非一日建成”，这样说没有错，却没有能够表达出文学色彩，显得很生硬，正确的翻译是“冰冻三尺非一日之寒”，这样才能充分地表达出阅读材料中的背景内涵。学生自批自改或与同学