2016直流拖动课程标准.docVIP

直流拖动课程标准 一、课程的性质和任务 课程的性质 电力电子技术是电气自动化类专业一门重要的技术平台课程，是学做合一、任务驱动型的课程。 课程的任务 电气自动化类专业学生通过电力电子技术课程的学习，了解各种电力电子器件的结构、型号、分类、符号和工作特性，了解电力电子器件的驱动和保护电路。熟悉可控整流电路的结构、工作原理、性能特点和简单计算，学会可控整流电路的安装接线、通电调试和故障处理的技能；了解有源逆变的条件和无源逆变的用途；熟悉PWM技术在各种电力电子变换电路的应用；熟悉交流变频电路的种类、结构和工作原理，学会通用变频器的参数设置和操作使用技能；了解交流调压电路的工作原理，学会交流调压电路的安装接线和通电调试技能。熟悉开关电源、UPS、中频电源等典型电力电子设备的工作原理、性能特点和应用场合。了解电力电子技术的新器件、新电路和新用途，为今后从事专业工作打下较坚实的基础。 二、课程目标 知识与能力 （1）知识传授 电力电子技术要传授的知识点有：电力电子技术的应用领域，电力电子器件和电路的发展方向；各种电力电子器件的结构、型号、符号、性能特点和用途的知识，电力电子器件的驱动和保护的知识；可控整流电路电气原理图、工作波形和性能特点的知识，可控整流电路的简单计算知识；交流调压电路的应用知识；典型电力电子设备的电路和技术参数；电力电子新技术的知识。 （2）能力培养 电力电子技术要培养的技能点有：电力电子器件性能的测试能力，电力电子器件的选型能力，可控整流电路触发电路和主电路的接线和测试能力；交流调压电路的接线和测试能力；通用变频器的参数设置和操作使用能力；示波器、交直流电表等电工仪表的正确使用能力；直流电动机、异步电动机等简单交直流传动系统的构建能力； 过程与方法 （1）教学过程 电力电子技术的教学过程中，学生经历了预习、听课、讨论、作业、实验、复习、答疑、测试等过程，采用“十一五”国家级高职高专规划教材，使用与本校实训设备相配套的实用讲义，采用学做合一、任务驱动型教学方法，充分利用计算机、投影仪等多媒体设备，发挥电子课件和实景录像的作用，在实验室中边讲边练，讲练结合。明确每个学习单元的目标任务，培养学生自主学习的习惯和能力，形成以学生为中心的学习氛围。 在教学的各个环节中，学生可以尝试用不同的方法来掌握基本知识和基本技能，逐渐找到最适合自己的方法；学生可以尝试从不同的角度来理解电力电子技术的功能；尝试用不同的器件实现同样的电路功能，尝试用不同的控制电路控制相同的主电路，实验过程中可以尝试不同的安装接线方法，尝试自己亲自构建一个调光灯电路，尝试使用可控整流电路来改变直流电动机的转速，尝试使用变频器来改变异步电动机的转速。 学生在学做合一、任务驱动型教学过程中感受理论与实践结合的效果，感受手脑并用的必要性，感受电力电子技术在生产和生活中的实际应用，感受电力电子领域的技术创新，感受电工仪器仪表的使用技巧，感受调光灯的工作原理，感受直流电压的调节原理和应用，感受变频器在交流调速系统中的使用价值。 在教学过程中让学生思考如何提高学习效率，如何合理地选购和利用各种电力电子器件，节省成本；思考如何简化实验实训的电路，如何规范操作，思考如何应用新技术和新工艺改造老设备，提高生产效率和降低生产成本。 在教学过程中，分析讨论各种电力电子器件的特点和应用场合，从电路图和工作波形出发分析电力电子电路的功能，用讲练结合、多媒体课件、观看录像、实验测试等方法提高学习效果；在实验台上构建调光灯电路、可控整流电路、交流变频电路，并测试其性能特点。 （2）教学方法 将大部分教学过程安排在实验室进行，观察电力电子技术应用的图片、录像，观察电力电子器件的外形结构，分析讨论电力电子电路的功能和特点，动手构建各种典型的实用电路，结合维修电工高级工职业资格的国家标准，进行可控整流电路和交流变频电路的安装和调试，学会熟练地使用示波器等电工仪器仪表。 采用学做合一、讲练结合、任务驱动的教学方法，形成以学生为中心的教学氛围。 在介绍各种电力电子器件的过程中，主要采用直观的实物教学方法，辅之以产品目录的介绍，重点介绍电力电子器件的特点和应用。 在介绍可控整流电路的过程中，采用讲练结合的教学方法，先观察可控整流电路的工作现象，再介绍其工作原理和简单计算，最后学生自己亲自安装调试电路，巩固学习效果。 在介绍有源逆变、无源逆变和直流斩波等较抽象内容的过程中，采用任务驱动的教学方法，尽量采用较多的多媒体课件和实景录像，加深各种结论的记忆。 在介绍交流变频电路的过程中，采用项目引导的教学方法，通过交流变频器的使用，让学生理解交流变频的过程和工作原理。 在电力电子技术教学的全过程中，可以结合典型的生产和生活实例激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 （3）情感态度与价值观 在教学过程中，培养学生良