高中生物二轮复习第二部分专题二提速度怎样快速解答选择题.docVIP

专题二　提速度——怎样快速解答选择题选择题是客观性试题它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点。这类试题构思新颖、思路活、解法巧、思维量大能从多角度、多方位考查学生的分析和综合判断能力。学生常因顾此失彼而错答得分率较低。方法1　“陷阱”排除法【技法指导】对于迷惑性或设陷阱性试题特别要注意首先排查题目中的干扰因2014全国Ⅰ卷－D丙酮酸氧化分解给细胞提供能量发生于细胞的线粒体内设置陷阱为“发生场所在内环境中”；2015全国Ⅰ卷T－D细菌为原核生物无线粒体设置陷阱为“控制细菌性状的基因位于线粒体中的DNA上”；2017全国Ⅲ卷T－C真核细胞中RNA主要是在细胞核中合成的位于核外的线粒体和叶绿体也可以合成RNA设置陷阱为“细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生”。【例题1】　(2017下列有关作物育种方法的叙述错误的是(　　)杂交技术是多种育种方法的基础诱变育种具有不确定性工作量大单倍体育种得到的后代植株弱小高度不育基因工程育种可定向改变生物性状解析：设置陷阱“单倍体育种”得到的后代植株的特点与单倍体植株的特点(植株弱小高度不育)一样。其实单倍体育种是先花药离体培养得到单倍体再用秋水仙素诱导加倍获得纯合的二倍体能明显缩短育种年限由此判断C错误。答案：C方法2　“题眼”突破法【技法指导】所谓题眼就是题目考查的重点或方向或切入点所以它往往是题目的考查对象或限定条件找准了题眼就是找到了解题的突破口。限定条件包括：①限定种类如时间、原因、影响等；②限定程度如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象如是植物细胞还是动物细胞是高等植物还是低等植物是叶肉细胞还是根尖细胞是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程如是蛋白质合成过程还是蛋白质分泌过程等。【例题2】　(2017·衡水质检)ATP合成酶广泛分布于线粒体内膜、叶绿体类囊体膜上它可以顺浓度梯度跨膜运输H＋。此过程的H＋跨膜运动会释放能量用于合成ATP。以下相关说法不正确的是(　　)线粒体内的H＋可能来自细胞质基质类囊体中H＋的产生与水的光解有关合成酶同时具有催化和运输功能＋的跨类囊体膜运输方式是主动运输解析：本题的一个题眼为“ATP合成酶可以顺浓度梯度跨膜运输H＋。此过程的H＋跨膜运动会释放能量用于合成ATP”。由此可见H＋的跨膜运输不消耗能量不属于主动运输错误。答案：D方法3　信息转化法【技法指导】就是将题干给予的曲线图、表格、新名词、陌生术语、抽象的内容等信息转化成熟悉、直观、与教材内容最为接近的信息表达方式然后再进行判断的方法。常用的信息转化法有图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、【例题3】　气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。下列相关叙述中错误的是(　　) 时期 碳吸收量(kg C·a－1) 碳释放量(kg C·a－1) A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 A.生态系统中碳的吸收主要通过光合作用实现碳的释放主要通过生物的呼吸作用实现如果碳释放量远远大于碳吸收量会引起温室效应时期属于增长阶段时期属于稳定阶段时期大量植树造林可以使碳的吸收量和释放量趋于平衡解析：为了便于理解表格中数据与生态系统所处的时期可以将表格信息转化成下列图解： 图1　　　　　　　　图2从图1可以看出光合作用2中光合作用制造的有机物少于细胞呼吸分解的有机物所以植物的干重减少生态系统处于衰退状态。答案：C方法4　逆向分析法【技法指导】逆向分析法常用于解答条件分析类选择题这类试题的题干信息中往往给出一些特殊结果让学生分析该结果产生的原因、条件等。解决这类试题采用逆向分析法能够实现快速、准确解题可以使【例题4】　某哺乳动物一个初级精母细胞经过减数分裂产生了染色体数目全部不正常的配子最可能的原因是(　　)一对同源染色体没有发生分离四分体时非姐妹染色单体交叉互换一个次级精母细胞分裂不正常一条染色体的姐妹染色单体没有分开解析：完善如下逆向思维图 答案：A方法5　就“生”避“熟”法【技法指导】这类试题最具欺骗性乍看像熟题实际上已经改头换面其目的在于检验学生是否具有敏锐的观察能力以及准确获取信息的能力。若审题粗心大意只凭经验做题就很容易犯思维定式的错误。因此越是熟题越要引起警觉细心审题准确地获取信息做到“熟路生走”才能准确作答。【例题5】　科学研究表15N、属于原子核稳定、不发生衰变的无放射性的稳定同位素；而、、、属于原子核不稳定、会发生衰变并发出α、β或γ射线的放射性同位素。根据以上分析下列采用放射性同位素标记法进行实验的是(　　)鲁宾和卡门设计的实验证明光合作用释放的氧气来自水　②科学家用NH培养大肠杆菌证明DNA以半保留的方式复制的实验　③赫尔希与蔡斯设计的噬菌体