高中生物复习之专题13　生物的变异.pptxVIP

专题13　生物的变异考纲要求 --特色梳理选考提升生物变异的来源1.基因突变、基因重组和染色体畸变的比较--特色梳理选考提升--特色梳理选考提升--特色梳理选考提升2.单倍体、二倍体和多倍体比较(1)染色体组:一般将二倍体生物的一个配子中的全部染色体称为染色体组,其中包含了该种生物生长发育的一整套遗传物质。(2)单倍体:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。(3)二倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有两个染色体组的个体。(4)多倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。--特色梳理选考提升典例精析1(2017浙江杭州八校联考)下列关于变异的叙述,正确的是(　)A.基因的碱基序列发生改变一定会导致性状的改变B.不同配子的随机结合体现了基因重组C.染色体结构的变异,使位于染色体上的基因数目和排列顺序发生改变D.同源染色体非姐妹染色单体之间发生染色体片段交换属于染色体畸变C解析　由于密码子的简并性等原因,基因的碱基序列发生改变,性状不一定改变,A项错误;基因重组发生在产生配子的过程中,B项错误;染色体结构的变异,使染色体上的基因数目和排列顺序发生改变,C项正确;同源染色体非姐妹染色单体之间发生染色体片段交换属于基因重组,D项错误。--特色梳理选考提升技巧总结“三看法”判断基因突变、基因重组与染色体畸变(1)一看亲子代基因型①如果亲代基因型为BB或bb,则引起姐妹染色单体B与b不同的原因是基因突变。②如果亲代基因型为Bb,则引起姐妹染色单体B与b不同的原因是基因突变或交叉互换。③如果子代中出现多于或少于亲代基因数目的情况,则属于染色体畸变。 (2)二看细胞分裂方式①如果是有丝分裂中染色单体上基因不同,则为基因突变的结果。②如果是减数分裂过程中染色单体上基因不同,可能发生了基因突变或交叉互换。③若是非同源染色体上出现等位基因,则发生了染色体畸变(易位)。--特色梳理选考提升(3)三看细胞分裂图 --特色梳理选考提升①如果是有丝分裂后期图像,两条子染色体上的两基因不同,则为基因突变的结果,如图甲。②如果是减数第二次分裂后期图像,两条子染色体(同白或同黑)上的两基因不同,则为基因突变的结果,如图乙。?③如果是减数第二次分裂后期图像,两条子染色体(颜色不一致)上的两基因不同,则为交叉互换(基因重组)的结果,如图丙(其B处颜色为“灰色”)。④若是分裂过程中,非同源染色体上存在等位基因,则为染色体畸变(如图丁);若是分裂过程中,出现染色体未正常分离,则为染色体畸变(如图戊)。--特色梳理选考提升典例精析2观察a~h所示的细胞图,下列关于它们所含的染色体组数的叙述,正确的是(　)CA.细胞中含有一个染色体组的是h图B.细胞中含有两个染色体组的是g、e图C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图D.细胞中含有四个染色体组的是c、f图--特色梳理选考提升解析　细胞中含有一个染色体组的是d、g图,A项错误;细胞中含有两个染色体组的是c、h图,B项错误;细胞中含有三个染色体组的是a、b图,C项正确;细胞中含有四个染色体组的是e、f图,D项错误。--特色梳理选考提升技巧总结染色体组数量的判断方法(1)据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中,形态相同的染色体a中有3条,b中两两相同,c中各不相同,则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。--特色梳理选考提升(2)据基因型判断控制同一性状的基因出现几次,就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位基因或相同基因,如图所示,d~g中依次含4个、2个、3个、1个染色体组。(3)据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少,每种形态染色体有几条,即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态=2,则果蝇含2个染色体组。--特色梳理选考提升典例精析3(2017浙江湖州期末)人类Y染色体上有编码睾丸决定因子的基因SRY,该基因可引导原始性腺细胞发育成睾丸而不是卵巢。下图为一家四口的性染色体组成情况,下列叙述错误的是(　)B A.丙和丁的行为通常都趋向于男性B.丙的形成最有可能是甲发生基因突变的结果C.丁的形成最有可能是甲在产生配子时减I异常导致的D.理论上丁可产生的正常配子约占1/2--特色梳理选考提升解析　丙和丁个体都含有基因SRY,可以引导原始性腺细胞发育成睾丸而不是卵巢,所以他们的行为通常趋向男性,A项正确;丙的形成最有可能是甲发生染色体结构变异(易位)的结果,B项错误;丁的基因型为XBXbY,其中XB和Y都来自父亲甲,可能是甲在产生配子时减数第一次分裂后期同源染色体未分离导致的,C项正确;理论上丁可产生的配子有XB、XbY、XBY、Xb、XBXb、Y,正常配子约占1/2,D项正确。--特色梳理选考提升生物变异