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会计电算化专业教改方案及设想会计电算化专业教改方案及设想基于会计电算化专业发展规划,按照“课程改革为核心、师资队伍是关键、实训条件为基础”的要求，创新人才培养模式，建立基于会计工作过程的专业课程体系，加强师资队伍建设，深化校企合作，校企共建实训基地，实现共建共享，营造具有职业特质的专业文化氛围，完善教学质量管理和监控体系，打造一个特色鲜明、示范性强、辐射范围广的省级品牌专业和国家示范专业。1、优化课程体系，按职业岗位能力和职业发展能力需要，创建以能力为本位的模块化课程体系。创新教学模式和教学内容，营造职业情境，引入行业和企业标准开发校本教材，编写《财政金融知识》、《收银技术手册》、《纳税指导书—小型制造业》、《纳税指导书—小型服务业》等一批校本教材。2、结合不同专业课程特点，加强实践教学，探索基于会计工作过程、灵活多样的教学模式，充分利用多媒体等现代信息技术，进一步拓展现代化网络教学模式，提高学生的学习主动性和实践操作能力。创建《基础会计》微课程教学资源库、《财务会计知识脉络思维导图库》；探索《财经法规与职业道德》的案例教学法以及《财务会计》情景模拟和岗位模拟相结合的教学方法，实现教学过程与工作过程对接，形成有利于学生职业能力全面发展的“理实一体”的教学方法群。进一步优化实践教学环境，形成完整的包括“认知实习→任务驱动→项目落实→模块整合→全程实训→企业顶岗”六步骤实践教学体系。3、努力贯彻产学研相结合的方针，加强学校与社会、教学与生产、教学与科研的紧密结合。1）建立相对稳定的校内、校外实训、实习基地，以保证实践教学任务的完成，积极推进定单培养和冠名班教学；2）校企资源共享，相互提供技能咨询、人才互聘、文化共建等服务。专业老师利用自身的知识和技术优势，提供咨询服务，企业行家利用自身工作经验，提供技能指导；企业聘请学校教师担任驻厂会计师，提供管理服务，学校则聘请企业的会计人员担任驻校首席专业教师，为学生实践教学服务；学校可与相关公司签订“共建创业园协议”，为学校学生校内进行创业实践提供帮助，并将企业文化和理念有机融入学校文化之中，推进学校专业文化的建设。校企双方资源共享，互惠互利，共同发展，通过合作实现教学科研、管理咨询、市场开拓及项目实施等方面的优势互补。3）与用友、金蝶财务软件公司、厦门网中网软件公司、江苏爱信诺软件公司等共建校内会计分岗实训中心、纳税申报实训中心、供应链管理实训中心、ERP企业沙盘创业中心；与省、市内的苏果超市有限公司、会计师事务所、国地税局等单位共同建立校外实训基地。4）建设会计电算化及用友软件培训基地。与用友、金蝶财务软件公司、厦门网中网软件公司、江苏爱信诺软件公司等在教学软件开发方面进行深度合作，教师发挥专业优势，根据教学规律和教学经验，参与软件的二次开发与测试，使软件更具有可操作性和实用性，提高软件的经济效益。4、加强数字化教学资源平台建设，实现教学的信息化和现代化。1）充分利用学校购置的厦门网中网会计实训资源库、3D模拟软件、ERP软件等现有教学资源，边学边做边模拟，将知识与技能融合、内化。同时，利用天空教室平台，逐步创建会计教学资源库，如基础会计项目实训资源库、财经法规与职业道德教学案例资源库、核心课程教案库、考核试题库等。打造并完善会计专业精品课程。2）建设数字化出纳仿真实训单元、纳税申报仿真实训单元、建设审计信息化、财税一体化网络实训教学平台。5、建设一支既具有扎实的基础理论知识，又具有较强的专业实践能力的高素质的“双师型”教师队伍，以保证培养学生技术应用能力的落实。专业教师深入企业顶岗实践，提高教师专业实践能力；同时引进有实践经验的行业企业专家担任兼职教师。实现教师进企业，专家进课堂。6、以技能大赛为抓手，构建教师和学生两条技能梯队。1）教师技能梯队，组建以老带新、手工账与电算化齐头并进的青年教师梯队。为继续传承会计珠算技能，珠算教师在新老交替之际，提前培养接班人，以老带新，完成顺利交接。会计电算化教研室以青年教师为主，为尽快完成电算化教师由计算机向会计的转化，电算化教师已经作为明后年省、市会计电算化技能大赛的新主力。2）学生技能梯队，从一年级开始组建的学生梯队已经初具规模，并在省、市大赛中取得了优异成绩。同时，由教师牵头、学生技能标兵参加的会计二系技能训练社团也在组建之中。总之，改革教学模式，开发教学案例、创设岗位实境，构建融教学与工作为一体的具有职业特质的专业环境，尽可能地使会计电算化人才培养与社会需求形成无缝对接，是会计电算化专业教改的最终目的。