四年级语文上册期末质量测试分析.doc

四年级语文上册期末质量测试分析 ??按照教学计划，第一学期的语文教学工作已于1月上旬顺利结束，并根据实际情况制定了十余天的复习计划，从字词、多音字、标点符号、古诗、名言、反义词、成语、句子、文学常识、阅读分析、写作等方面，进行了系统复习。2015年2月2日，由市教研室统一安排进行了测试，且与其他班混编单人单桌，监考、阅卷都非完全本校老师。原50位学生有48位参加测试，其中一位转学，另一位休病假，及格率为100%，优秀率为50%，平均为85.6分，成绩比较优异，居曲阜市统考第一名，比第二名多6.8分。 ????现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：????一、评价测试题含盖的知识点 ????此次测试试卷包括九个大题，知识点包括多音字、汉字、成语、词中字义、名言警句、古诗、课内课外阅读与理解、习作等方面。第一题，用“√”给带点的字选择正确的读音（3分）；第二题，看拼音，写汉字（12分）；第三题，成语填空（12分）；第四题，用“√”给短语中带点的字选择恰当的解释（3分）；第五题，将名言警句补充完整（8分）；第六题，默写《题西林壁》（8分）；第七题，课内阅读理解：《去年的树》选段（10分）；第八题，课外阅读理解：《给家乡孩子的信》（14分）；第九题，习作（30分）。????二、学生答题情况具体分析 ????第1题，这一题主要是检查学生对本册教材多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视多音字，且总复习时进行了系统强化，故学生整体掌握扎实。但是，出现主要问题是“闷（mēi ?mèi）雷，”，学生大都能正确选择，然，标准答案是错误的，故出现被错扣分。另外，一个学生错了两个，这个学生平时学习欠自觉、态度不够认真。还有三个学生把“毫不相干（ɡān ɡàn）”选错，主要是掌握不牢固、不扎实。????第2题，此题主要考查学生对本册教材 “会认读、会书写”汉字的掌握情况。由于平时重视汉字的识记和书写，总复习时也作为重点进行强化巩固。就做题来说，学生汉字书写正确率高，丢分现象较少，且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。主要问题是：两个学生把“（郑）重”写成“（慎）错，这是不细心而没有认真拼读拼音所致；一个学生把“气魄”的“魄”写为“破”，一个学生把“平衡”的“衡”写为“横”，一个学生把“宽阔”的“阔”写成“括”，一个学生把“堡垒”的“堡”写为“宝”。这几位学生要么字形掌握不准确，要么同音字区分不清。另外，有一个学生错了7个字，这个学生主要是平时作业不能及时完成，也不能认真对待。????第3题，主要考查学生对本册教材学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，而且在综合复习中也把此作为了重点，故学生掌握比较牢固。出现的问题主要是：有两个学生四五个成语不会填，这绝对与平时对待作业的态度不够认真有关；有两个学生不会写“从容不（迫）”的“迫”，有三个学生不会写 “疑（惑）不解”的“惑”，有三个学生不会写 “所向披（靡）”的“靡”，有两个学生不会写“（崇）山峻岭”的“崇”，这主要是对同音字或形近字区分不清所致；另外，还有学生个别成语不会填写，可见掌握不扎实。????第4题，主要考查学生对词语的理解，特别是对词语中的字义的理解。这个题型虽不是新类型，但却能考查学生的理解能力。如，“一狗方去”的“方”应选择“始，才”之义，可有学生选择为“正”之义，这与学生理解为“正好”有关，但这里的“正”为“方正”的“正”。因此，凡是丢分的学生都是理解词语不准确、不到位。????第5题，主要考查学生对本册教材中的名言警句的掌握情况。由于在学习中注重了这些知识点的积累，并在复习中进行了强化训练，学生掌握比较扎实，故丢分现象少。出现状况的是：一是个别学生有的句子没有填写，其原因是背不熟练或一时记不起来；二是有学生写错别字，如“面壁十年图破壁”的“壁”写成“璧”，这是同音字或形近字区分不清所致。????第6题，主要考查学生对本册教材所学古诗的掌握情况。此题主要让学生默写《题西林壁》。可以说，对于本册教材中的五首古诗都能熟练掌握，包括背诵、理解、默写。因此，学生完成此题比较好，只是个别学生出现了错字现象，如：“横看成岭侧成峰”的“成”写成“城”，“远近高低各不同”的“各”写成“个”。这都是同音字区分不清所致。????第7题，主要考查学生对课内的阅读与理解能力。此题节选自《去年的树》第12-17自然段，共3个小题。问题主要出现在第3小题上：你从树木的变化中领悟到了什么？到底怎样回答才算正确呢？那就是“仁者见仁，智者见智”。可标准答案为：“要做一个对别人有用的人”。这不能说错，但也没有盖全。而《教师用书》中却是：保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。另外还有：信守诺言，珍惜友情。然而若把标准答案作为唯一，实在不灵活，这既说明出题者对教材不熟悉，阅卷者也不熟悉，或者