算法案例－－中国剩余定理[上学期] 江苏教育版.pptVIP

三、数学运用 例：有3个连续的自然数，其中最小的能被15整除，中间的能被17整除，最大的能被19整除，求满足要求的一组三个连续的自然数。 * §5.44 算法案例（第一课时） 三维目标： 教学重点：中国剩余定理的理解和应用。 教学难点： 1．知识技能　通过案例孙子不知数问题的解决，理解掌握其算法， 　　　　　　　然后把解决问题方法和经验应用于其它问题的解决 　　　　　　　之中；通过对问题算法的探究，进一步体会算法的 　　　　　　　思想，提高逻辑思维能力和算法设计水平。 2．过程与方法　　先阅读案例，独立探究解决问题的算法，体验 　　　　　　　其过程，然后研读例题算法，体会其中算法思想， 　　　　　　　利用其解决具体问题。 3．情感、态度与价值观　　通过具体算法案例的学习，了解中国 　　　　　　　古代数学家对世界数学发展的伟大贡献，增强民自 　　　　　　　豪感和自信心，在学习算法的同时，学会做有爱国 　　　　　　　心、进取心，品格高尚的人，树立远大理想和目标。 用流程图和相应的伪代码表述中国剩余定理相应题目的算法。 三、教材展开的方式和特点 今有物不知其数，三三数之剩二；五五数之剩三；七七数之剩二．问物几何？ 《孙子算经》 一、问题情境 1．孙子不知其数问题 教学流程： “孙子问题”相当于求满足x，y，z为正整数的 不定方程组