初中生英语自主学习能力的培养途径.docVIP

精品论文 参考文献 初中生英语自主学习能力的培养途径 摘要：课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。在课堂教学过程中，英语教师必须针对课程内容、课程实施的情境，重构新型的师生关系，注重培养学生的自主学习能力，从而提高课堂教学的有效性。 关键词：自主学习能力；途径；有效性 作者简介：叶苏花，任教于浙江省武义县武阳中学。 我国著名的教育家陶行知先生曾指出：“教师应不仅关注于教，更应关注于学。”这就要求我们在教学实施过程中，力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变，注重学生自主学习能力的培养，展现出师生互动、学生主动参与和积极探索的教学过程。 　　根据英语新课程标准的要求，在课堂教学过程中，我们英语教师必须针对课程内容和课程实施的情境，重构新型的师生关系，注重培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的自主性、主体性和创造性，从而提高课堂教学的有效性。 　　一、重视以“趣”导学，培养学生的自主学习能力 　　美国心理学家布鲁纳middot;罗杰斯说过：“学习的最好的刺激乃是兴趣。”现代教育理论认为，教学中“教师不在于要讲授知识多少，而在于激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”激发学生学习兴趣的方法很多。但笔者个人认为在英语课堂中科学地选择电教媒体，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，既能激发学生的学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。 　　因为，多媒体技术能提供教材难以提供的情景，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。对于生性好动、集中注意力不能持久的学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引了好动活泼的学生。如笔者在上BookⅠ Module 9A Trip to the Zoo Unit 1 Does the Tiger Eat Meat?时，笔者运用多媒体呈现了可爱的monkey, panda, giraffe，还有凶猛的tiger, wolf 和 lion等动物。动物形象栩栩如生并配有各种动物出现时的声音深深地吸引着学生，让学生直观地感受到动物园里的可爱动物们，学生的求知欲望迅速高涨，从而激发了学生的学习兴趣，促使学生怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情与教师一起步入知识的殿堂，课后他们还主动地通过上网或图书查阅增加相关信息，加深对动物的了解，使被动的接受学习变成了自主探索的学习。 　　二、创设“问题”情境，培养学生自主学习的能力 　　提到问题情境，实际上就是通过教师设立一系列与课文有关的问题活跃学生的思维，激发学生的求知欲望，从而营造出一种强烈的课堂求知气氛，培养学生的自主学习能力。如笔者在教学BookⅡ Module 9 Unit 2的阅读文My Hero—Dr Norman Bethune时，先采用问题情境把学生引入本篇阅读文中，具体步骤如下： 　　T: You know there are many heroes in our country, such as Yao Ming, Liu Xiang, Deng Yaping and so on. I respect them very much, I think our Chinese people are proud of them. Do you think so? 　　Ss:（学生们马上响亮的回答）Yes. 　　T:(然后笔者马上问学生)Do you want to know who my hero is?这样把学生的思路引到新课中来。 　　S1: Jackie Chan? 　　T: No. He is a great film star. I think he is your hero. My hero is not Chinese, but he gave his life to helping the Chinese people. 　　这个时候很多学生明白了自己心目中的英雄是谁。他们纷纷举起了手。 　　S2：I know he is Dr Norman Bethune. 　　T: Yes. How clever you are. 　　T: He is not Chinese, but he is one of Chinarsquo;s most famous heroes. 　　T: Would you like to know more about him? Let us turn to our books Page74. Read by yourselves, then answer me