初中语文生本课堂理念的作用落实.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文生本课堂理念的作用落实 王美格 河北省广宗县北塘疃中学 摘要：“施教之法，贵在启导。”教师作为教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，而作为真正以学生为主人、为学生好学而设计的生本教育的核心理念和目标——“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，则进一步要求教师应当成为学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者，采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习，积极倡导合作探究。那么，教师应如何在课堂教学中灵活、恰当、有效地充分发挥自身的“导学”作用呢？结合自己多年来的语文教学工作实践和学校“生本教育实验”的实施。 关键词：语文、生本课堂、作用、落实 尽管在强调发挥学生“主体性”的现在，强烈要求学生参与课堂程序设计，但是每一节语文课的效率高低，绝大部分还是取决于教师课堂程序的安排。张弛相依、紧凑高效的课堂上，学生活动时间多而又思维运转快；反之，拖沓疲软、散漫自由的课堂上，学生思维则得不到最大限度的发挥，课堂效率也极其低下。这里便存在一个“收”、“放”的尺度，为此，教案栏目和教学内容，尤其是针对学生具体情况的教学方法的设计便至关重要。首先是对课堂内容的定向、立标、筛选、设计和组合。 一、依据课标和教师用书，把握教材的课程目标和课时目标 《语文课程标准》是根据《教育规划纲要》对语文学科的的性质、课程教材建设、不同阶段学生必须掌握的核心内容、培养能力等进行全面审视和系统梳理的语文教学指导性目标，教学、考核所必须遵循的范围和标准，给语文教师以教学的方向和尺度；《教师用书》是教师进行教学的建议性的辅导用书，对课程的重难点、主要内容、以及作业的处理方式方法给教师一定的指导。教师在研究教材时，这两本书是必不可少的，能给教师以极大的帮助。如果语文教师要想在课堂有限的时间内得到巨大的收获，不妨在上课之前，充分利用这两本指导性书籍，认真研究教材的课程目标和课时目标，主要包括：文章的写作对象、写作目的、编者的编排目的、文章的主要内容、中心（主旨）、给读者的启发或教育意义、文章写作特点及语言方面的特点等等，这些对学生有帮助的东西，并弄清教材的课型（自读或教读课文），确定教学所用课时，然后根据课型确定课时计划，进一步研究课时教学目标。 二、结合语文学科的综合性和实践性，探索语文课堂结构的层次系统 语文课堂学习知识是基础，更重要的是要用这些学习到的知识来反映自己的现实生活，这就不仅要让学生在课堂上进行实践，在课后更需要进行大量实践，才会让学生在课堂学到的语文知识，变成自己反映现实生活的交际工具，这就体现了语文学科的实践性。课堂是师生共同实现语文教育教学效果的主要阵地，那如何让语文学科的综合性和实践性体现在语文课堂？这就要认真探索语文课课堂结构的层次系统。在本课题的研究中发现：明确目标，突破知识——师生互动，突破方法——拓展提升，突破能力，是课堂教学的基本结构形式，简称“三段三突破”的结构模式。明确目标，突破知识。这实际上是课时计划的课堂开始阶段（一般为10分钟左右）。学生先学习讨论后，明确教材内容的写作对象，作者的写作目的、编者的编排目的、归纳总结课文中的生字词语。这些一般情况下学生是能够解决的，然后，学生结合自己的生活实际，理解课文内容，提炼课文写作材料、材料的组织方法、结构、语言特点进行质疑，教师巡回指导，尽力发现学生学习过程中的新情况、新问题，为下一阶段做准备。学生根据学习讨论中发现的问题进行发问，师生共同探究释疑，学生能解决更好，不能解决，由教师做引导，学生再讨论解决；再由教师依据课前对教材的研读，发现的问题和学生讨论学习过程中发现的问题进行发问，学生讨论解决，不能解决仍由教师引导，学生讨论解决，主要完成课程教学目标和课时教学目标。这需教师在课前和前一阶段做好充分准备，以达到最佳效果。拓展提升，突破能力。 三、开展师生互动释疑设计，践行生本高效新理念 课堂，法定时间一般为40分钟。要让学生在这有限的40分钟内获得最大程度的收获，必须体现“以生为本”，充分调动学生的积极性和保障学生精力集中的学习时间，教师需采取多种方式保持学生的学习兴趣，无疑师生的互动是最好的一种方式。师生的互动技巧决定课堂的效果。为此，本课题在研究的实验中选择多种方式，收到良好的效果。注重师生互动的切入点。学生也能够很容易进入学习状态。严格把握学习的重心。每篇文章要学习的内容都非常多，但不可能面面俱到，这也能印证前面提到的“依据课标和教师用书，把握教材的课程目标和课时目标”。落实语文知识的拓展与辐射。语文学习不是为了学习而学习，学了了事。更重要的是要运用所学的知识和方法来反映自己的现实生活，将语文知识变成自己反映现实生活的交际工具。