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精品论文 参考文献 别样的身影——戏曲单元教学有感 陈志荣（甘肃永登县上川镇甘露池中学，甘肃 永登 730300） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-031-02 摘要：文章针对中学语文教学中师生普遍存在的对戏曲教学的错误认识，提出戏曲是我国传统文化的结晶?戏曲剧本更是以其流畅、优美、整齐而又极富表现力的戏曲语言、不拘一格的人物塑造方法、深刻丰富多彩的主题思想等太多的文学情韵，堪称是精美的文学作品，所以在提倡“大语文”教学观念的今天，我们更不应抛却对戏曲剧本的挚爱。倡导让戏曲剧本走进语文课堂 关键词：戏曲；文学；教学 高中语文新大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情”.语文新教材第四册安排了一个单元的中国古代戏曲篇目，目的就是要培养学生鉴赏我国古代戏曲的能力。我们吸收戏曲中的文学素养，不仅有利于学生的写作，而且对加厚学生的传统文化底蕴也有着重要的作用。但是笔者在教学中发现不论是老师还是学生，走进戏曲、认真体味它内涵的寥寥无几，因为好多时候戏曲在他们眼里就是“咿咿呀呀”、佶屈聱牙、迂腐难懂的说唱。他们也将语文与戏曲视为风马牛不相及的事，视戏曲为老古董，认为它登不了文学的大雅之堂。这其实是抛却了戏曲的文学层面以狭隘的目光看待戏曲，殊不知戏曲是在我国不同地区的文化、历史、风俗、艺术等因素影响下形成的一种综合性舞台艺术样式，是我国传统文化的结晶。从宋元南戏、元明杂剧、明清传奇，以至清代中叶兴起的高腔、梆子、皮黄，及大量民间戏曲，发展成遍布全国各地300多个大小剧种，在近千年漫长的岁月里，它生生不息，一直保持着旺盛的生命力。尤其是戏曲剧本，更是经过了一代又一代民间艺人的加工锤炼，堪称精美的文学作品，它里面蕴含着太多的文学情韵。笔者是一位中学语文教师，自幼就生长在大西北，儿时正是老人们唱的秦腔与讲的戏文吸引我走进了语文的殿堂，大学四年的中文专修让我更钟情和叹服于地方戏曲所具有的文学魅力。笔者在两年前学校倡导的新课程开发和校本研究的活动中毅然确定了“传统戏曲与语文学习”的课题，大力倡导让戏曲剧本走进语文课堂，走进每天哼着网络歌曲与MP4形影不离的学生的阅读视野，因为有以下这些理由在呼吁我们不能不去欣赏戏曲剧本，呼吁我们不能将戏曲剧本的学习打入教学的冷宫。 一、流畅、优美、整齐而又极富表现力的戏曲语言 翻开中国的每一部优秀戏曲剧本，都可以看到大量生动、洗炼的语言。戏曲剧作大都有着浓厚的抒情成份和诗的境界，尤其是曲词的创作。每一位杰出的戏曲作家，如关汉卿、王实甫，他们无一不是善于使用语言的巨匠。他们为掌握语言的技巧所花费的功夫，是难以想象的。“古谓百炼成字，千炼成句”(明王骥德《曲律》)。这正说明，他们在戏曲语言上是呕尽心血的，因此中国戏曲在语言方面显示了突出的成就。戏曲语言包括曲词、宾白和科介。三者各有不同作用和特点，交相配合，共同为人物形象的塑造服务。其中曲词可以看作是诗化的语言，它也正是戏曲这棵奇葩最值得我们当代中学生学习的所在。教材所选戏曲的唱段中一声“天也,你错勘贤愚枉做天……”的指斥感天动地，一曲“碧云天，黄花地……”的绘景黯然伤魂。其实现在流传的地方戏中也有不少的妙言佳句，精彩唱段。如传统戏《火焰驹??表花》中小姐黄桂英与丫环在花园中的对唱：（小姐）：你既然会说又会讲，我要把各样花儿问一场：啥花白？啥花黄？啥花开的满园香？（丫环）玉簪白金簪黄，丹桂花开满园香。（小姐）什么花开火红样，什么花开在池塘？（丫环）石榴花开火红样，碧莲花开在池塘。（小姐）什么花开在架上，什么花开靠粉墙？（丫环）紫藤花开在架上，牵牛花开靠粉墙。（小姐）凌霄花开（丫环）高千丈，（小姐）紫薇花开（丫环）泛霞光。（小姐）你虽把那样样花儿都对上，只可惜样样花儿少比方。（丫环）叫姑娘你莫忙，听我把各样花儿说比方。海棠姐，紫薇郎。牡丹帐子芭蕉床，绣球枕头荷叶被，窈窕淑女梦才郎。这段唱词一问一答，语言通俗明了，比喻形象生动，尤其是“牡丹帐子芭蕉床，绣球枕头荷叶被”一句，状物之形，精妙无比。 再如秦腔《斩李广》中李广临刑前的唱词：“再不能习武科场走，再不能当众占鳌头，再不能去见文武午门首，再不能班房会王侯，……”。这样的表述总共七十二句，以排比手法的极致运用，回顾往事，如怨如诉，字字凝情，从而将主人公含冤被斩、充塞天地的感情宣泄无遗，简直就是一首梨园版的《雷电颂》。漫游戏曲长廊，含英咀华，你会发现无论是曲词，还是宾白，不但追求着韵律的和谐，而且表现手法灵活多变，言情酣畅淋漓，叙事行云流水，或工丽，或通俗，或铺陈，或简洁。窦娥在她被冤杀之前，她漫长而悲惨的生活经历，剧中只用了七十几个字就详尽地介绍了出来。欢快时溢于言表，惆怅处