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精品论文 参考文献 在反思中提高英语议论文的阅读理解能力 摘要：本文通过分析英语阅读理解中议论文的题目设计，得出提高英语阅读理解能力的一种方法，即：从对背景知识的认识，对隐含之意的理解能力和对主旨大意的把握能力三方面，反思议论文的阅读理解能力。 关键字：反思；背景知识；隐含之意；主旨大意 作者简介：项英博，任教于江苏省昆山市锦溪中学。 英语阅读理解能力的提高,要求具备扎实的语言功底和良好的语感。同样，在阅读之后的反思，对自身的阅读理解能力进行评价，是提高英语阅读水平的必备环节。议论文是阅读考题中必不可少的一种文体，学生应该学会从以下三个方面反思自身的议论文阅读理解水平，从而提高英语阅读理解能力： 　　一、反思背景知识在阅读理解中的作用 　　阅读理解通常需要把文章中的含义与阅读者原有的概念建立起联系。背景知识存在与否会影响文章的理解，如果阅读者有与文章相关的背景知识，会提高阅读者的阅读效率。但是，当阅读者原有的概念与文章中的观点不符时，这样的背景知识通常会误导阅读理解。 　　比如有这样一篇阅读理解题，大意是：通过一些实际的调查，研究人员发现：男孩与女孩在学习理科方面有同样的天赋。文章中有几处反映这一观点的句子，如：Most of the girls tend to study literature and art because of the social atmosphere. With appropriate instruction and efforts, girls and boys are equal to make achievement in science courses.” 但是, 在一道考查主旨大意的题目中, 许多学生却错误地选择了：“Boys are more talented than girls for science.” 这一题支恰好反映了人们脑海里存在的固有观点：男孩更擅长学理科，而女孩更适合学习文学与艺术。可见，背景知识如果运用不当，也会对阅读理解产生负面影响。 　　所以，在反思阅读应试水平时，应对背景知识有一个恰当的认识。一方面，要加大阅读量博闻广识，丰富背景知识；另一方面，虽然背景知识可以帮助阅读者形成一个完整的阅读思路，但是也不能一味地依赖固有的背景知识。而要从文章的字里行间读出文章的主旨。一旦发现文章的主旨与背景知识存在分歧，那么应该把握的始终是本文的观点。不能因为怀疑自己对文章的理解而受背景知识的影响，产生错误的判断。 　　二、反思理解隐含之意的能力 　　在考查深层次阅读理解能力的题目上，学生很容易因为断章取义、忽视逻辑关系等原因造成错误。 　　比如，如果从“recycled paper is usually used to make paper sacks”就得出recycling paper is important because better paper can be made out of waste paper.是错误的。正确的思路应该是，从“recycling paper reduces the number of trees that must to be cut each year to make newspaper.”得出recycling paper is important because more trees can be saved.错误的原因在于：前者仅仅理解了文章的字面意思，断章取义，没对文章进行深层次理解。 　　在文章中,作者有时并没有直接表达自己的观点，而将其真实含义隐含在字里行间。所以，当看到如下的题干时：From the passage we can see ? It can be inferred from the passage that ? Which of the following is suggested？等题干时，阅读者就应该注意到本题要全面分析所有相关信息，切忌片面思考，得出片面结论，也不要被表层信息所迷惑，而应该通过对比、归纳、因果等逻辑思维方法，研读出文章字里行间的隐含之意。 　　有一种特殊的分析推理性试题，即辨别作者的写作态度意图。 作者对于某一个论点的态度可能是支持的、反对的、客观的、批判的。这类题目要求阅读者通观全文，将表达作者态度、观点的文字结合起来进行思考，不要以偏盖全，也不要把作者的质疑当成所支持的观点。比如：在一篇谈论“cool”一词用法的文章中，可以从“We all maximize the meaning of cool. ”和“But the story also shows a scarcity of words”得出作者对于“cool”的用法持焦虑的态度，而不是满意的。