培养幼儿快乐情绪的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 培养幼儿快乐情绪的几点做法 郑凤花　山东省日照市岚山区高兴镇中心幼儿园　276811 快乐是一种情绪，也是一种性格，是每一个幼儿的天性，它会对人一生的发展和幸福生活产生非常重要而深远的影响。天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。但是由于周围环境的压力、人为的压制和其它原因，并不是每一个幼儿都是快乐的。实践证明：快乐的幼儿自尊、乐观、自我控制力强。那么，如何培养幼儿的快乐情绪呢？下面结合自己的工作体会，谈谈我的一些做法： 一、创设良好的氛围，用快乐的气氛感染孩子。 1.注重调控自己，保持快乐情绪。 幼儿教师是幼儿最直接相处的示范者,教师的言行、对待事物的态度影响着幼儿心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响幼儿一天的情绪，甚至挫伤幼儿幼小的心灵，因此，我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们，应对幼儿充满挚爱之情，应该能够自觉地站在幼儿的角度观察事物、思考问题，要适合幼儿的情感体验。我们的工作琐碎而又辛苦，许多教师在日复一日、年复一年的辛劳中渐渐地失去了热情和耐心，从而进入了一个恶性循环。有时自己心情不好，面对幼儿就会感到厌烦，越想发脾气，幼儿就越不喜欢你，最后教师对教育幼儿会完全失去信心。所以，我们要善于调节自己的情绪，让自己的心情变得轻松一点，在幼儿面前永远是一张亲切微笑的脸。教师本身应该对生活充满无限的乐趣，乐于敬业与奉献。如果每个教师都能沉浸在欢乐和幸福之中，那么这种美好的感受就会溢于言表，从而感染到身边的每一个幼儿。 2.创设宽松的氛围，陶冶快乐情绪。 幼儿教育的一个重要培养目标就是幼儿社会情感教育，而为幼儿创设一个快乐的群体氛围，让幼儿在快乐中成长并激发幼儿的乐群心理，是促进幼儿社会情感发展最有效的手段。平时，教师要为幼儿创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。如，活动室的环境布置要优美洁净，充满新奇感，使幼儿能产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。让幼儿仿佛置身于一个如诗如画的童话环境中，对陶冶幼儿的性情将起到很好的作用。再如，教师可经常播放一些轻松舒缓的音乐，对缓解幼儿的紧张情绪有一定的作用。 二、尊重幼儿的兴趣爱好，寻找孩子快乐的源泉。 快乐虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得到一个玩具而快乐，会因为老师的一声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。每个幼儿都有自己的兴趣爱好，认同幼儿的这些兴趣爱好能给他们带来极大的喜悦。教师要肯定、表扬他们的才能，充分调动他们的积极性，分享彼此的快乐，引导幼儿从多个角度发现并表现出自己的不同与他人的长处。 如：他画得像，我画得有想象力；他跑得快，我跳得高…… 游戏对幼儿来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最自然、最生动。天天爱摆积木，在摆的过程中，他认识了各种几何图形，掌握了长短、宽窄、高低、上下、前后等概念，手的动作变得更加灵活。佳佳是个性格内向的小女孩，她从来不主动参与同伴的交谈与游戏，每次和她说话时，她总以点头、摇头回答。一次在自由活动时，我发现佳佳一个人抱着娃娃坐着，我轻轻走过去摸摸娃娃的额头说：“哎呀，娃娃的额头怎么那么烫，是不是发烧了？”佳佳先是一惊，随后说：“快送医院。”我与她一块儿去了“医院”，佳佳越玩越开心，全身心地投入了游戏。从那以后，我们经常与她一起游戏，并介绍她的游戏，令众多的孩子们羡慕不已，纷纷去找佳佳游戏。渐渐地，佳佳成了集体中快乐的一分子。 三、参与快乐的活动，让幼儿获得快乐的情感体验。 在幼儿活动、游戏时，如果教师以一个监督者的身份出现，就会使幼儿畏首畏尾，没有积极性；相反，如果你完全融入到幼儿的游戏中，你就会得到幼儿的信任。《找到朋友拉拉手》是一个我设计的智力游戏，没有古老的教一笔、学一笔的模式，而是让孩子们在玩彩带的过程中感受快乐，找一个朋友拉拉手。当我和孩子们的彩带舞动起来的时候，我收集到了快乐。那是来自我本身内心的快乐，还有是来自孩子们游戏时的快乐。我和孩子们的快乐互相感染着、延续着……《找小猫》是个音乐游戏，当扮演老猫的我找到小猫孩子时，我会心地笑了，孩子们更是开心地叫起来。我发现，在快乐中，孩子们的思维是那么活跃，想象力是那样丰富。 四、增进快乐的体验，促进幼儿个性和谐地发展。 在日常生活中，教师要鼓励幼儿多交朋友，并与他人融洽相处，要利用幼儿与同伴交往中??自然从众心理，淡化个别幼儿的不合群行为，让幼儿自然而然加入到同伴的行列中去。要经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物，让幼儿在实践中加深感受他人的情感