多彩的课堂如诗如画.docVIP

精品论文 参考文献 多彩的课堂如诗如画 ——人教版实验教材第四册《笋芽儿》案例与反思 杨明明（奉节县朱衣镇中心小学 重庆 奉节 404611） 【摘要】多彩的事物让人精神振奋，让语言流畅，阅读教学要充分调动学生的各种感观，激发学生思维的火花，再现语言课堂的的美好境界，从而让学生感悟语言中，在如诗如画的课堂中受到人文熏陶，得到情感体验。 【关键词】多彩；愉悦；课堂；成长 彩虹因为多彩而神奇，春天因为多彩而绚丽，生命之花因为多彩而灿烂！多彩的事物总能让精神振奋，让思维活跃，让真情流露，让语言流畅。而传统的阅读教学单调呆板，训练繁琐，万众归一，呈现在孩子面前的是满眼“灰色”。在新课程理念的倡导下，我们的阅读教学逐步走出阴影，变得丰富多彩，如诗如画！它能充分调动学生的多种感官，激发学生思维的火花，能让学生插上想象的翅??，不断再现课文的美好意境，让课堂真正成为学生演绎课文的乐园，能让学生在感悟语言中受到人文熏陶，得到情感体验。 笔者曾经执教的《笋芽儿》是一篇拟人体的童话故事。文中稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公，慈爱的竹妈妈无不生动形象，个性鲜明；春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的件件衣服无不散发着童真童趣；春雨姑娘对笋芽儿的诱发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，笋芽儿自身的奋发力交相辉映，耐人寻味。如此有滋有味，有声有色的好文章，如何才能让学生学习中既能感受到祖国语言文字的无穷魅力，真切的和文本进行心灵的对话，又能从中受到情感、态度、价值观的独特体验呢？现撷取几个闪光的片断，以期和广大同仁共同感受“多彩”课堂的无限生机！ 1.巧妙导入文本 上课伊始，教室里响起了轻柔的摇篮曲，老师用温柔的声音轻轻地描述着“天蒙蒙亮，孩子们躺在暖烘烘的被窝里”，伴随着音乐和老师的声音孩子们趴在课桌上，睡得那么香，那么甜，时而还抿抿小嘴儿呢。 师：小宝宝，快起床了，要迟到了！（孩子们翻翻身，又趴下了。） 师：（提高了声音）小宝宝，快起床了，不然就迟到了！ 生：（揉揉眼睛，迷迷糊糊地，娇滴滴地）妈妈让我再睡会儿吧，天还没亮呢。（接着又趴下了） 师：宝宝最乖了，快起来吧。 生：（揉揉眼睛，伸伸懒腰，撒娇地）好吧。不过我真的好想再睡会儿。（教师乐，众生笑，孩子们娇滴滴的声音太逗人了！） 师：好啦，乖宝宝，坐好了。今天老师给你们带来了一群和你们一样可爱的乖宝宝，快睁开眼睛看看吧。（孩子们坐好认真地观看笋芽儿的画面，专心地听课文录音） 师：当春雨呼唤着笋芽儿时，她是怎么回答的呀？ 生：是谁在叫我呀，我还没睡醒呢。（众生笑，因为她说话时声音娇滴滴的） 师：（面带微笑）大家笑得那么开心是为什么呀？ 生：我觉得罗艺说的很像笋芽儿说话的语气，她是在撒娇。 生：我们平时也是这么撒娇的。 师：孩子们表演得精彩极了！老师知道你们理解了“撒娇”这个词。 2.充分解读文本 师：当笋芽儿冲破层层阻力，钻出地面以后，她看到了什么？ 生：“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着的绿色的长辫子，燕子叽叽喳喳地叫着……。 师：美丽的春天只有这些吗？（师满含期待的望着孩子们） 生：不是，那后面还有个省略号呢，说明还没有说完。 师：说得太好了，你读书真仔细！ 师：还有谁能帮帮笋芽儿，说说春天还有些啥呢？ （孩子们沉思片刻，小手纷纷举起） 生：春天来了，燕子从南方飞回来了。 生：春天来了，春风微微地吹，春雨细细地下 生：春天来了，农民伯伯忙着播种呢。 师：孩子们真是留心观察的好孩子，你们用眼睛看到了春天，还能用耳朵听到春天，用心感受到春天吗？（真是一石激起千层浪，孩子们眨眨眼睛，挠挠后脑勺，密密麻麻的小手举起来了） 生：泉水丁丁冬冬，小鸟叽叽喳喳，那是春姑娘在歌唱。 生：春天在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。 师：你真能干，能把我们学过的语言用得恰到好处！ 生：春天来了，小朋友们也高兴起来了，来到操场上放风筝，来到田野里捉蝴蝶。 生：妈妈说一年之计在于春，春天是一年中最美好的时光，我们应该趁着好时光努力学习！ 师：说得太好了！鼓声送给他！（教室里响起了热烈的鼓声）