班级“5S”-教育管理工作浅谈.doc

班级“5S” 教育管理工作浅谈 【摘 要】 “5S”管理作为企业管理的一种模式，随着技工学校校企合作办学模式的逐步深入，企业管理模式正逐步引入技工学校学生的教育管理工作中。本文针对目前学生管理工作中存在的问题进行了探讨和分析，开展以“整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)”为主题的班级“5S”教育管理模式，规范学生的日常行为习惯、提高学生的素养和道德品质，从而使技工学校学生培养模式能更好的适应企业的要求，并实现无缝式对接。 [关键词] 整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)、“5S”教育管理 前 言：随着企业规模的不断扩大和生产技术的发展，企业对职工的要求不仅仅只片面的追求高技能，对于一个现代化的生产企业会更多的去关注职工的素养和道德品质。目前技工学校的学生教育经常会出现下面几个方面的问题：一是学生的整体素质不高，有下降的趋势，并且存在着管理难度大的难题；另一个是培养的学生真正的走上工作岗位后不能够很快的适应企业对技术工人的要求，难以融入企业的管理中，存在着对接上的问题。技校作为一个为企业培养技术工人的主要地方，不仅肩负着培养学生掌握高级能，同时也担负着学生的素质教育。因此，技工学校的教育能否直接的引入企业的管理模式，按照企业的要求去培养学生是一个值得去探讨的问题。 现在的技校学生大多数在初中时就养成了行为习惯懒散，不能严格要求自己，学习上没有目标和动力，学习的积极性不高，到了技校学习也只是一个过度阶段，完全没有摆脱过去那种行为习惯，受社会上一些不良风气的影响，好吃懒做、追求个性突出、标新立异、章显自我、好表现自己等等问题。并且，学生的心理问题比较突出，由于没有任何的经历，在人际沟通、团队合作、与人相处上会发生很大的矛盾；而技工学校的学生进入学校后独立自主生活的能力较低，不能够很好的规划整个三年的学习、生活，存在着很大的随意性，自我约束和纪律性较差，责任意识淡薄，团队荣誉感不强，都是班级管理迫切需要解决的问题。 目前，校企合作办学模式正深入学校，作为未来企业的技术工人，技工学校学生的行为习惯好坏对于学生融入企业，适应企业要求有着至关重要的作用。那么，企业管理容入对学生的教育管理中应该是今后学校教育的一个发展方向。为此，班级管理引进了企业管理模式中以“整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)”为主题的班级“5S”教育管理，作为对学生管理工作的一个尝试，下面就如何建立一支以“5S”管理的班级工作方法做些粗浅的探讨和分析。 一、整理法(SEIRI) 目标：将学生有用的信息进行收集整理，罗列出学生来源于相关的地区并分类，作到管理心中一目了然。 班级管理首要的任务就是尽可能多的收集学生的信息资料，包括学生的出身地，兴趣爱好，特长、父母家庭情况和联系的方法等等学生个人的基本情况，为今后更多的了解学生过去的情况和一些特点、兴趣、爱好基本情况做好统计。所谓知己知彼，百战不殆，作为学生的管理者班主任在学生入学的时候就要多的去做这项工作，作的越早，统计的越清楚，那么对于尽快了解学生生活习性越多，班级管理就能够有针对性的去开展工作了；收集好学生情况以后就要按地区分类，统计来自哪个地方的人，作为班主任要清楚学生家乡的一些主要的特点和生活习惯，那么今后开展学生的教育工作自然就会方便很多，同时也为今后班级管理工作打好地基，铺好基石。 整理的主要目的就是规范学生的基本资料，使他作为你对学生了解的第一手材料，从而对自己的管理方向有个大致的轮廓了。 二、上架归类法：即整顿法(SEITON) 目标：对学生的性格分类观察，摸索学生的特点，分别采用不同的方法对待，注重学生的心理教育。 有一句名言这样说：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”每一个学生经过一段时间的校园生活学习以后，就会显现出自己本身所具有的优点、缺点和一些行为习惯，通过观察我们可以知人胜教，发现学生的缺点后，就可以做到有针对性地对开展对学生本身存在问题的教育管理工作了。 通过观察我们不难发现班级管理工作中学生性格大体上可以分为六类即：活泼型、力量型、完美型、和平型、习惯型、学习型。 活泼型也可以理解为好动型，班级中有的学生大胆，敢闯敢问，不计后果，有冲劲，不知天高地厚的样子，喜欢空谈，光说不做有点嘴贫的特点，优点是可以通过这些学生及时发现班级管理的漏洞，及时补漏班级管理中的一些不足，他们会把自己知道的一切告诉作为班级管理的第一行政长官班主任，以表明他们所作的一切都是为班级着想，对于这样的学生我们应该在其表现中给与鼓励和表扬，同时也要给他们提醒