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精品论文 参考文献 宽容也是一种教育 吉林省公主岭市莲花山中心校（136100） 栾春玲 【摘要】苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”教师应给学生多一份理解，多一次机会，多一些鼓励。用一颗充满爱的 心灵去震撼学生的心灵。宽容是一种行之有效的教育。 【关键词】宽容震撼关怀信任激励 大地宽容了种子，才有了收获；大海宽容了河流，才有了浩瀚； 天空宽容了云彩，才有了神采；人生宽容了错误，才没有了遗憾。一 名教师更应该有一颗宽容的心，因为宽容是缕缕阳光，她能照亮学 生前行的方向；宽容是丝丝春雨，她能滋润学生干渴的心田；宽容是 粒粒爱的子，她会在学生心中萌发出健康向上的芽儿。我明白这个 道理还应归功于一次偶然。 从教以来，我一直担任班主任工作，兼语文课。在一次作文公开 课上，当听了一名学生即兴朗读的作文后，我的心被震撼了，那篇作 文的内容仍深植于心中，鼓励我，鞭策我努力做好班主任工作。那是 一篇写人的文章，题目是《我的老师》。其中写到：我十分敬佩我的班 主任老师，因为她不仅爱护我们，关心我们的学习、生活，而且在我 们犯了错误时还非常宽容地对待我们。前几天的课间，两名男同学 在班级打闹，一不小心打碎了一块窗玻璃。当时，不仅是那两名男同 学，就连全班同学都把心提到了嗓子眼儿，心想：糟啦！这下非被老 师痛斥一顿不可。上课了，老师来到班级，大家一声不响地坐在座位 上等着挨训，没想到，老师并没有生气，反而对那两名学生说：“老师 认为，你们不是故意的。幸好没伤到人，以后要注意呀！”便若无其事 地讲课了。同学们都长长地出了一口气，把心放回原地。第二天，那 两名男同学自觉地从家中带来玻璃和工具，动手安上了窗玻璃。老 师虽然没有批评他们，他们自己反而觉得过意不去，主动改过。我 想：从今以后，同学们不会再犯类似的错误了…… 这名学生作文中所叙述的事儿，我还清楚地记得。当时，并不是 我不想批评这两名惹祸的男同学，因为如果在此时处理的话，要占 用很多上课时间，会影响正常授课。我想等到课后有时间再找他们 两个好好“谈一谈”。结果因为那天事情很多，就忘记了，第二天见两 个学生主动安上了玻璃，也就没想再批评他们。 现在听了这名学生的作文，我的心中不能再平静，这引发了我 许多思考：反思自己几年来的班主任生涯，虽然没有对犯过错误的 学生动过手脚，但挖苦批评之词也常常在盛怒之时脱口而出。 自以 为那是一种“望生成龙、成风”的苦心，总觉得对犯了错误的学生用 最严厉的处罚来警戒学生，才不会让学生再犯类似的错误。然而，结 果却并不理想，有时往往适得其反，使学生的逆反心理更加强烈，也 让我感到了教育的乏力。而这不经意间的一点点宽容之举，却让我 成为学生心目中的好老师，这一点点宽容却成为他们自律的动力。 由此我想到了作家魏巍在《我的老师》中深情回忆他的老师蔡芸芝 先生时写道：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑 了。”她这一宽容而又充满爱的笑，化解了师生之间的矛盾，融洽了 师生之间的关系。有了这样的宽容和爱心，学生怎能不爱戴老师，怎 能再会有意的去犯错误呢？此时，我才真正理解了苏霍姆林斯基说 的“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”这句话的深刻含义。 是的，教育从本质上来说，是一种以人为本的情怀，是一个生命 对另一个生命的关怀，需要用一颗充满爱的心灵去震撼另一颗心 灵。“人非圣贤，孰能无过？”学生毕竟还是孩子，因为他们的心理、行 为都处于不稳定、不成熟、多变的时期，所以在成长过程中难免会犯 错误。如何对待学生的错误，很重要的一点是要保护他们的自尊心， 给与适当的宽容。面对犯错误的学生，不要无休止地指责，罗列学生 的不足。“钢”不是怨恨和批评出来的。在教育现实中，可以经常看到 许多孩子活泼好动，被一些“严师”管教之后，变得温顺安静了。就 这样，在“安静重于黄金”、“稳定才是大局”的旗帜下，有多少学生的 鲜活个性被复制成统一的标本。其实，在他们之间完全有可能产生 一些边缘人才和创新人才。诚如陶行知先生说的：“你这糊涂先生！ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别 忙着把他们赶跑，你可要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认他们 是你当年的小学生。”再者，训责呵斥，固然能把学生“管”得规规矩 矩，“理”得服服帖帖，但往往治标不治本，甚至把学生推到了对立 面，跟你对着干。其实在宽容与惩罚之间，有一条相通的渠道，惩罚 也可以变成宽容。宽容是化解师生对立情绪的一剂良药，宽容能架 起师生情感交流的桥梁，宽容能让学生在轻松和谐的氛围里明辨是 非，改正错误，健康成长。正如人