《农村中学教师cai技能校本培训的实践研究》.docVIP

四川省“十二五”教育信息技术科研课题 《农村中学教师CAI技能校本培训的实践研究》 研 究 报 告 四川省苍溪县城郊中学课题 　 《》课题经，列为十五规划课题（课题批准号：）。经过研究的要求，于，现，领导和专家审议。将计算机辅助教学(CAI)应用到教学中，可把枯燥的内容生动化，抽象的内容具体化，提高学生的兴趣，开拓学生的思维空间，强化学生的创新意识，。计算机辅助教学（CAI ) 是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人－机对话式）及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。校根据学校自身发展的需要,在对学校教师的现状与潜力进行系列评估的基础上以校为本充分利用各种资源通过自行规划设计开展的旨在的活动CAI技能初级培训，主要学习windows的启动、退出和windows的基本的一些操作；多媒体课件交互界面的设计。界面设计、屏幕设计、片头片尾设计、主界面设计、教学屏幕设计；文字素材的准备、声音素材的准备、用Windows系统中的“录音机”采集声音、图形图像素材的准备、用扫描仪获取图像；如何用PowerPoint制作多媒体课件；PowerPoint幻灯片的放映；增删课件页面、创建交互、图形对象链接、预设动画。通过CAI技能高级培训，要达到熟练掌握windows的界面和最基本的一些操作，要了解多媒体课件交互界面的设计，能够掌握一些素材的准备，能用PowerPoint制作多媒体课件等目的。 形式： 培训主要利用多媒体电子教室的屏幕广播功能进行面对面、点 对点的教学。讲授与上机相结合。　 　　（2）CAI技能中级培训，主要学习Word教师实用操作技能；网络技术基础；教室多媒体应用等内容。通过学习培训，要求教师初步掌握Word、网络技术基础和教室多媒体应用等内容。 　　 形式： 上机操作与讲授相结合。 　　（3）CAI技能高级培训，主要学习数字化学习资源的涵义、特点和类型；数字化学习资源的理论基础；素材处理工具；快制课件工具和开发多种形式的数字化学习资源CAI课件、作为探究学习平台的资源-WebQuest、学习资源的评价等CAI课件的制作方法和设计理念；熟练应用WebQuest这种网络教学模式进行教学；能够开发一个简单的专题网站等目的。 　　 形式： 上机、自学为主、讲授为辅。 　　 2、专题培训 　　（1）远程教育资源的应用培训。掌握远程教育资源的应用，会查找、下载课程资源；并且将这些资源运用到教学实践中。 　　（2）开展电子板运用技能培训。熟悉电子白板的常用功能，掌握电子白板的基本操作技能；在电子白板下开展课程设计，会制作基于电子白板的教学课件。 　　（3）班班通的运用。开展班班通运用培训，了解班班通的组成及功能，熟悉班班通的操作技能，熟练使用班班通，并且严格考核，要求人人过关。 （三）探索科学合理的培训、开展教学评比活动在活动中培养教师运用现代教育技术教学的能力多媒体教学优质课评选活动教师信息化教学设计案例评选等。通过开展教学评比，我们发现教师信息素养的培养能促进教师的专业化发展，而教师专业化发展更有助于教师信息素养的不断提高，二者是相互促进、相辅相成的。第一阶段（20.3—2011.7）组织启动。成立课题研究的组织机构；分层次学习相关理论；分层调研，确定课题；筹备立项，课题申报；第二阶段（20.7—2013.12）实施。举行课题开题仪式，研究实施方案明确课题组成员的任务与研究目标；按计划对现状进行调查；定期组织课题组成员开展工作交流和阶段成果汇报；反馈、修正方案 （5）课题组成员收集整理调查有关数据，积累资料。第三阶段（20.1—2014.7）课题结题。撰写成果报告，整理课题档案。 收集研究材料教师、主要参考文献1.?《关于农村教师信息素养提升的思考》张爱丽，周新安《中国校外教育》2.?《中小学教师信息素养及其培养策略探析》 《教育革新》王志远3.?《信息时代的教师角色转换与教师信息素养培养》 《成才之路》邱屹4.?《现代信息技术与教师专业发展刍议》 《教育研究》孟莉，何露5.?《美国基础教育信息化最新进展述评》钱松岭、解月光、孙艳.中国6.?《信息技术与学科教学整合的理论与实践研究》 周励群主编 教育信息技术杂志社出版7.?《信息化时代信息素养的内涵与培养》郭朝明.电化教育研究,2007.8.?《信息素养与信息技术教育》章慧敏 华中师范大学信息技术系9.?《信息素养详解》李艺、钟柏昌《课程?教材?教法》10.?《现代教育技术》李振亭、马明山高等教育出版社.2008《》课题 1